Anak-anak dengan cerebral palsy (CP) sering menghadapi tantangan yang signifikan dalam mengembangkan keterampilan tulisan tangan, dan waktu yang dibutuhkan bagi mereka untuk belajar menulis dengan baik dapat sangat bervariasi tergantung pada beberapa faktor. Faktor-faktor ini termasuk tingkat keparahan kondisi mereka, adanya gangguan kognitif atau sensorik tambahan, dan jenis intervensi yang mereka terima. Umumnya, anak-anak dengan CP mungkin membutuhkan waktu lebih lama untuk mengembangkan keterampilan tulisan tangan yang mahir dibandingkan dengan teman sebaya mereka yang biasanya berkembang, dan beberapa mungkin tidak pernah mencapai tingkat kemahiran yang sama. Bagian berikut mengeksplorasi berbagai faktor yang mempengaruhi perkembangan tulisan tangan pada anak-anak dengan CP.
Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Tulisan Tangan
Gangguan Motorik dan Sensorial: Anak-anak dengan CP sering memiliki gangguan motorik yang mempengaruhi kemampuan mereka untuk mengontrol gerakan tangan, yang sangat penting untuk menulis. Fungsi sensori-perseptual-motorik, seperti persepsi visual dan kinestesia, juga berbeda secara signifikan pada anak-anak dengan CP dibandingkan dengan teman sebayanya, memengaruhi keterampilan tulisan tangan mereka (Bumin & Kavak, 2010) (Bachmann & Law, 1961).
Pemrosesan Kognitif dan Visual: Gangguan kognitif, terutama dalam memori sekuensial visual dan memori kerja, umum terjadi pada anak-anak dengan CP dan dapat menunda pengembangan keterampilan menulis. Tantangan kognitif ini dapat mempengaruhi kemampuan mereka untuk memproses dan mereproduksi bahasa tertulis secara efektif (Critten, 2013) (Micheletti et al., 2023).
Intervensi Pendidikan dan Terapeutik: Jenis dan intensitas intervensi pendidikan dan terapeutik memainkan peran penting dalam pengembangan tulisan tangan. Terapi okupasi, yang berfokus pada peningkatan keterampilan motorik halus dan mengatasi masalah integratif sensorik, dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan tulisan tangan pada anak-anak dengan CP (Kalaichandran, 2024). Instruksi literasi yang disesuaikan dengan kebutuhan anak-anak dengan CP, termasuk fonik dan pengenalan kata penglihatan, telah terbukti meningkatkan keterampilan menulis (“Exploring the Effects of Literacy Instruction for Children With Cerebral Palsy: A Systematic Review”, 2023) (Murphy et al., 2022).
Kerangka Waktu untuk Mengembangkan Keterampilan Tulisan Tangan
Keterlambatan Perkembangan: Banyak anak dengan CP mengalami keterlambatan dalam mencapai tingkat “kesiapan” untuk pembentukan naskah huruf. Diperlukan waktu beberapa tahun bagi beberapa anak untuk mencapai penulisan naskah fungsional, dan bahkan lebih lama lagi untuk menulis kursif untuk menjadi alat yang berguna (Bachmann & Law, 1961).
Kemajuan Seiring Waktu: Penelitian telah menunjukkan bahwa sementara anak-anak dengan CP dapat meningkatkan kualitas dan kecepatan tulisan tangan mereka dari waktu ke waktu, mereka sering terus tampil di bawah level teman sebayanya. Perbaikan biasanya diamati selama periode yang lama, seperti 16 bulan, tetapi kesenjangan dalam kinerja tetap ada (Kavak & Eliasson, 2011).
Perspektif yang Lebih Luas
Sementara tantangan yang dihadapi oleh anak-anak dengan CP dalam mengembangkan keterampilan tulisan tangan adalah signifikan, penting untuk mengenali potensi perbaikan dengan intervensi yang tepat. Peran teknologi, seperti alat bantu dan perangkat lunak, juga dapat memberikan sarana alternatif bagi anak-anak dengan CP untuk mengekspresikan diri mereka secara tertulis, berpotensi mengurangi penekanan pada keterampilan tulisan tangan tradisional. Selain itu, fokus pada rencana pendidikan individual dan pengaturan kelas inklusif dapat membantu mengakomodasi beragam kebutuhan anak-anak dengan CP, mendukung perkembangan akademik mereka secara keseluruhan. Namun, penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengeksplorasi strategi yang paling efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis dalam populasi ini.
