Anak-anak dengan keterbelakangan mental, juga disebut sebagai cacat intelektual, menunjukkan lintasan perkembangan yang berbeda secara signifikan dari teman sebaya mereka yang biasanya berkembang. Perbedaan-perbedaan ini bermanifestasi di berbagai domain, termasuk perkembangan kognitif, sosial, komunikatif, dan fisik. Tantangan perkembangan yang dihadapi oleh anak-anak ini sering disebabkan oleh kombinasi faktor biologis, psikologis, dan sosial, yang dapat mempersulit proses pembelajaran mereka dan pertumbuhan secara keseluruhan. Bagian berikut memberikan pemeriksaan terperinci tentang perbedaan perkembangan ini.
Perkembangan Kognitif
- Anak-anak dengan keterbelakangan mental sering mengalami keterlambatan dalam berpikir logis dan proses kognitif. Mereka menghadapi tantangan dalam bentuk pemikiran visual-figuratif dan verbal-logis, yang dapat menyebabkan perolehan pengetahuan yang tidak lengkap dan menghambat efektivitas belajar mereka (Stybaуeva & Amirkenova, 2023).
- Perbedaan otak struktural dan fungsional terbukti pada anak-anak dengan cacat intelektual. Studi menunjukkan penurunan volume materi abu-abu dan putih, dengan lintasan perkembangan abnormal dibandingkan dengan anak-anak yang biasanya berkembang. Perbedaan struktural ini berkorelasi dengan skor IQ yang lebih rendah dan kinerja kognitif (Ma et al., 2021).
- Program seperti “Intelektual Drive” telah menunjukkan efek positif pada kemampuan intelektual anak-anak dengan keterbelakangan mental, menekankan pentingnya intervensi pendidikan yang disesuaikan (Ахметова & Вторушина, 2023).
Pengembangan sosial
- Kematangan sosial pada anak-anak dengan keterbelakangan mental terkait erat dengan tingkat intelektual mereka. Ketika tingkat keparahan retardasi meningkat, perkembangan sosial cenderung menurun, menunjukkan hubungan yang kuat antara kemampuan kognitif dan sosial (Kumar et al., 2009).
- Terlepas dari tantangan ini, anak-anak dengan keterbelakangan mental dapat mengembangkan keterampilan sosial, meskipun mereka mungkin mengalami keterlambatan dalam mempertahankan perhatian dan terlibat dalam interaksi sosial yang kompleks (Nader-Grosbois, 1999).
Pengembangan Komunikatif
- Anak-anak dengan keterbelakangan mental dapat mempelajari kata kerja baru menggunakan isyarat sintaksis, mirip dengan anak-anak yang biasanya berkembang, tetapi mereka sering berjuang dengan keterbatasan pemrosesan yang memengaruhi kinerja mereka dalam tugas bahasa (Winky & 黃巧雯, 2004).
- Perkembangan komunikasi pada anak-anak ini menunjukkan persamaan dan perbedaan dibandingkan dengan teman sebayanya, dengan penundaan yang mencolok dalam transisi dari gerakan ke komunikasi verbal (Nader-Grosbois, 1999).
Perkembangan Fisik
- Pertumbuhan fisik pada anak-anak cacat intelektual sering tertunda selama masa kanak-kanak usia dini, tetapi pada masa remaja, pola pertumbuhan mereka dalam hal tinggi dan berat badan cenderung lebih selaras dengan anak-anak yang biasanya berkembang (Baidwan et al., 2012).
Intervensi Pendidikan dan Perkembangan
- Program pendidikan khusus sangat penting untuk mendukung perkembangan anak-anak dengan keterbelakangan mental. Program-program ini berfokus pada peningkatan keterampilan kognitif, sosial, dan komunikatif melalui lingkungan belajar yang terstruktur dan suportif (Törmänen & Roebers, 2018)].
- Pendekatan perkembangan untuk penelitian keterbelakangan mental memberikan wawasan tentang proses perkembangan yang khas, menyoroti pentingnya memahami perbedaan individu dan kebutuhan akan strategi pendidikan yang dipersonalisasi (Hodapp & Burack, 1990).
Sementara anak-anak dengan keterbelakangan mental menghadapi tantangan perkembangan yang signifikan, mereka juga menunjukkan potensi pertumbuhan dan perbaikan dengan intervensi yang tepat. Penelitian ini menggarisbawahi pentingnya program pendidikan khusus dan perlunya pemahaman komprehensif tentang lintasan perkembangan unik anak-anak ini. Perspektif ini menyoroti nilai sistem pendukung yang disesuaikan yang memenuhi kebutuhan spesifik anak-anak penyandang cacat intelektual, memungkinkan mereka untuk mencapai potensi penuh mereka.
