Ketika sekolah gagal memahami atau memberikan dukungan yang memadai untuk anak-anak dengan disleksia, itu dapat memiliki implikasi mendalam pada perkembangan akademis, emosional, dan sosial siswa ini. Disleksia, gangguan belajar spesifik yang mempengaruhi membaca dan pemrosesan fonologis, memerlukan strategi pendidikan yang disesuaikan untuk memastikan peluang belajar yang adil. Kurangnya dukungan dapat menyebabkan hambatan yang signifikan dalam pendidikan, mempengaruhi tidak hanya kinerja akademik tetapi juga harga diri dan identitas siswa disleksia. Tanggapan ini mengeksplorasi konsekuensi dari dukungan yang tidak memadai dan langkah-langkah yang diperlukan untuk mengatasi tantangan ini.
Kurangnya Pelatihan dan Kesadaran Guru
- Banyak guru tidak memiliki pelatihan yang memadai dalam mengidentifikasi dan mendukung siswa disleksia, yang merupakan penghalang signifikan untuk dukungan yang efektif. Kurangnya pelatihan ini terbukti baik dalam pendidikan guru awal maupun pengembangan profesional yang berkelanjutan (Oxley & Nash, 2023) (“A Delphi Study exploring the barriers to Dyslexia diagnosis and support: A parent’s perspective”, 2022).
- Guru sering merasa terlalu terbebani dan tidak menyadari kebutuhan dan kebijakan khusus yang terkait dengan disleksia, yang dapat menyebabkan dukungan yang tidak memadai di ruang kelas (Bajaj & Bhatia, 2020).
Pendanaan dan Sumber Daya Tidak Cukup
- Sekolah sering menghadapi kendala keuangan yang membatasi kemampuan mereka untuk menyediakan sumber daya dan intervensi yang diperlukan untuk siswa disleksia. Ini termasuk pendanaan untuk bahan ajar khusus dan teknologi bantuan (Oxley & Nash, 2023) (“A Delphi Study exploring the barriers to Dyslexia diagnosis and support: A parent’s perspective”, 2022).
- Kurangnya sumber daya dapat mengakibatkan ketergantungan pada metode usang yang tidak cukup memenuhi kebutuhan pelajar disleksia (Hellawell, 2022).
Dampak emosional dan sosial
- Tidak adanya dukungan yang tepat dapat menyebabkan hasil emosional negatif bagi siswa disleksia, seperti harga diri yang rendah dan konsep diri yang buruk, karena mereka berjuang untuk mengimbangi rekan-rekan mereka (Brien, 2020).
- Siswa disleksia mungkin mengalami emosi dan stres yang intens karena kurangnya pemahaman dan dukungan dari lingkungan pendidikan mereka, yang mempengaruhi kesejahteraan dan perkembangan identitas mereka secara keseluruhan (Lithari, 2023).
Keterlibatan dan Tanggung Jawab Orang Tua
- Dalam beberapa sistem pendidikan, tanggung jawab untuk memastikan dukungan yang memadai bagi siswa disleksia sering dialihkan kepada orang tua, terutama ibu, yang dapat menyebabkan ketidakadilan dan tekanan tambahan bagi keluarga (Nevill & Forsey, 2022).
- Orang tua sering melaporkan merasa tidak didukung oleh sekolah dan mengungkapkan frustrasi atas kurangnya empati dan pemahaman dari para pendidik (Bajaj & Bhatia, 2020).
Rekomendasi untuk Perbaikan
- Sekolah harus menerapkan program pelatihan komprehensif bagi guru untuk meningkatkan kesadaran dan pemahaman tentang disleksia, memastikan bahwa pendidik diperlengkapi untuk mendukung kebutuhan belajar yang beragam (Bajaj & Bhatia, 2020)].
- Peningkatan dana dan sumber daya sangat penting untuk menyediakan alat dan intervensi yang diperlukan bagi siswa disleksia, memungkinkan sekolah untuk mengadopsi praktik yang lebih inklusif (Oxley & Nash, 2023) (“A Delphi Study exploring the barriers to Dyslexia diagnosis and support: A parent’s perspective”, 2022).
- Sekolah harus menumbuhkan lingkungan inklusif yang mempertimbangkan kebutuhan emosional dan sosial siswa disleksia, mempromosikan konsep diri yang positif dan pengembangan identitas (Brien, 2020).
- Kolaborasi antara sekolah, orang tua, dan otoritas lokal dapat membantu menciptakan jaringan pendukung yang mengatasi tantangan unik yang dihadapi oleh siswa disleksika (Hellawell, 2022)].
Sementara kurangnya pemahaman dan dukungan untuk siswa disleksia menghadirkan tantangan yang signifikan, ada peluang untuk perbaikan melalui intervensi yang ditargetkan dan perubahan kebijakan. Dengan memprioritaskan pelatihan guru, meningkatkan pendanaan, dan mendorong praktik pendidikan inklusif, sekolah dapat lebih mendukung siswa disleksia dan meningkatkan pengembangan akademik dan pribadi mereka. Namun, penting untuk menyadari bahwa perubahan sistemik membutuhkan waktu dan komitmen dari semua pemangku kepentingan yang terlibat dalam proses pendidikan.
