Orang tua memainkan peran penting dalam membangun kebiasaan menulis awal pada anak-anak dengan cerebral palsy (CP) dengan terlibat dalam kegiatan menulis yang mendukung dan adaptif di rumah. Kegiatan ini dirancang untuk mengatasi tantangan unik yang dihadapi oleh anak-anak dengan CP, seperti kesulitan motorik dan keterbatasan paparan bahasa lisan. Orang tua dapat menggunakan berbagai strategi untuk meningkatkan keterampilan menulis anak-anak mereka, yang secara signifikan dapat meningkatkan perkembangan literasi mereka. Bagian berikut menguraikan strategi dan pertimbangan utama bagi orang tua dalam membina kebiasaan menulis dini pada anak-anak dengan CP.
Keterlibatan dan Dukungan Orang Tua
- Kegiatan Menulis Bersama: Orang tua dapat terlibat dalam kegiatan menulis bersama dengan anak-anak mereka, seperti menyusun daftar belanjaan atau cerita sederhana. Pendekatan kolaboratif ini membantu anak-anak memahami tujuan menulis dan memberi mereka model untuk meniru (Skibbe & Aram, 2018) (Skibbe et al., 2020).
- Mediasi Fisik dan Grafofonemik: Memberikan dukungan fisik, seperti membantu anak-anak memegang alat tulis, dan mediasi grafofonemik, seperti membantu korespondensi huruf-suara, sangat penting. Dukungan ini membantu anak-anak mengatasi tantangan motorik dan mengembangkan keterampilan literasi dasar (Skibbe & Aram, 2018).
- Penggunaan Cetak Lingkungan: Orang tua dapat menggunakan cetakan lingkungan, seperti label dan tanda, untuk mengajarkan pengenalan huruf dan pembentukan kata. Metode ini membantu anak-anak menghubungkan bahasa tertulis dengan lingkungan mereka, membuat pembelajaran lebih relevan dan melibat (Neumann & Neumann, 2010).
Praktik Menulis Berbasis Rumah
- Dorongan Menulis Harian: Mendorong kegiatan menulis harian, bahkan dalam jumlah kecil, membantu anak-anak berlatih dan meningkatkan keterampilan menulis mereka. Orang tua dapat memotivasi anak-anak dengan mengintegrasikan menulis ke dalam rutinitas sehari-hari, seperti menulis catatan atau menggambar (Laganovska & Margevica-Grinberga, 2024).
- Umpan Balik Konstruktif: Memberikan umpan balik yang konstruktif tentang upaya menulis anak-anak sangat penting. Orang tua harus fokus pada penguatan positif dan dengan lembut memperbaiki kesalahan untuk membangun kepercayaan diri dan mendorong upaya lebih lanjut (Laganovska & Margevica-Grinberga, 2024).
- Adaptasi terhadap Kebutuhan Pribadi: Mengenali kebutuhan unik setiap anak dengan CP sangat penting. Orang tua harus menyesuaikan kegiatan menulis agar sesuai dengan kemampuan anak mereka, seperti menggunakan alat tulis yang lebih besar atau metode komunikasi alternatif untuk anak-anak dengan gangguan motorik parah (Bachmann & Law, 1961).
Tantangan dan Pertimbangan
- Keterbatasan Sumber Daya: Beberapa orang tua menghadapi tantangan seperti waktu dan sumber daya yang terbatas, yang dapat menghambat kemampuan mereka untuk mendukung perkembangan tulisan anak mereka secara efektif. Mengatasi hambatan-hambatan ini melalui dukungan masyarakat dan akses ke materi pendidikan dapat bermanfaat (Laganovska & Margevica-Grinberga, 2024).
- Materi Pendidikan: Akses ke materi pendidikan yang sesuai sangat penting bagi orang tua untuk mendukung anak-anak mereka secara efektif. Banyak orang tua menyatakan kebutuhan akan sumber daya yang lebih memuaskan untuk membimbing mereka dalam mengajar menulis kepada anak-anak dengan CP (Donovan et al., 2008).
Sementara orang tua memainkan peran penting dalam mengembangkan kebiasaan menulis awal pada anak-anak dengan cerebral palsy, penting untuk mengakui konteks dukungan pendidikan dan profesional yang lebih luas. Program intervensi dini dan bimbingan profesional dapat melengkapi upaya orang tua dengan menyediakan strategi dan sumber daya khusus yang disesuaikan dengan kebutuhan anak-anak dengan CP. Program-program ini dapat memberdayakan orang tua dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk secara efektif mendukung perkembangan menulis anak-anak mereka, yang pada akhirnya mengarah pada hasil pendidikan yang lebih baik (Sultana et al., 2022).
