Bagaimana Cara Menstimulasi Perkembangan Anak Dengan Sindrom Down?

Merangsang perkembangan anak dengan Down Syndrome (DS) melibatkan pendekatan multifaset yang menargetkan pertumbuhan motorik, kognitif, sosial, dan emosional. Intervensi dini sangat penting, karena dapat secara signifikan meningkatkan hasil perkembangan. Berbagai strategi, termasuk stimulasi sensorik, latihan terapeutik, dan intervensi yang dimediasi orang tua, telah dieksplorasi untuk mendukung anak-anak dengan DS. Di bawah ini adalah beberapa metode dan intervensi yang efektif berdasarkan penelitian terbaru.

Stimulasi Sensorik dan Motorik

• Terapi Berbantuan Kuda: Bentuk terapi ini menggunakan kuda untuk memberikan stimulasi sensorik, yang telah terbukti meningkatkan perkembangan motorik dan kognitif pada bayi dengan DS. Interaksi dengan kuda mendorong repertoar motorik yang lebih besar dan kesiapan untuk melakukan gerakan, meningkatkan perkembangan sensorimotorik (Mazolini & Canal, 2023).
• Latihan Terapeutik: Latihan aerobik dan neuromuskuler, seperti berjalan treadmill, telah ditemukan efektif dalam meningkatkan gaya berjalan, keseimbangan, dan keterampilan motorik pada anak usia 0 hingga 3 tahun. Latihan-latihan ini harus dilakukan secara teratur untuk memaksimalkan manfaat (Gerner, 2022).

Pengembangan Kognitif dan Bahasa

• Intervensi JASPER: Pendekatan yang dimediasi klinis-pengasuh ini berfokus pada perhatian bersama, permainan simbolis, keterlibatan, dan regulasi, yang sangat penting untuk keterampilan bahasa dan sosialisasi pada anak-anak dengan DS (Engelstad et al., 2024).
• Intervensi yang Dimediasi Orang Tua: Melatih orang tua untuk menerapkan strategi bahasa dan komunikasi dapat meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif dan reseptif anak-anak. Intervensi ini juga meningkatkan respons orang tua dan mengurangi stres (O’Toole et al., 2018).

Perkembangan Emosional dan Soal

• Terapi Musik: Melibatkan anak-anak dengan DS dalam kegiatan musik dapat mendorong perkembangan emosional, meningkatkan keterampilan sosio-emosional, dan meningkatkan kemampuan komunikasi. Terapi musik juga mempromosikan interaksi orangtua-anak dan meningkatkan harga diri anak (Begić et al., 2024).
• Strategi Bermain: Memasukkan bermain ke dalam pembelajaran dapat membantu dalam inklusi dan perkembangan anak-anak dengan DS. Kegiatan seperti teka-teki, seni, dan permainan dapat merangsang keterampilan kognitif dan motorik sambil membuat belajar menyenangkan (Granda et al., 2022)].

Intervensi Dini Komprehensif

• Stimulasi Dini Interdisipliner: Program yang mengintegrasikan berbagai pendekatan terapeutik dalam pengaturan kelompok telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam perkembangan motorik dan kognitif. Program-program ini menekankan pentingnya intervensi awal dan konsisten (Oliveira et al., 2018).
• Intervensi Cosy Development (CD): Pendekatan ini menggabungkan perkembangan sensorik dan motorik untuk meningkatkan ekspresi verbal pada anak-anak dengan DS. Ini praktis untuk implementasi di rumah dan telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan komunikasi (Hiremawati et al., 2025).

Sementara intervensi ini menjanjikan, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan individu setiap anak dengan DS. Efektivitas intervensi dapat bervariasi, dan penelitian berkelanjutan diperlukan untuk menyempurnakan strategi ini. Selain itu, peran keterlibatan keluarga dan adaptasi intervensi agar sesuai dengan pengaturan alam sangat penting untuk memaksimalkan hasil perkembangan (Tomris, 2020).

Mazolini, E., & Canal, C. P. P. (2023). Estimulação precoce sensorial com cavalos de bebês com síndrome de down. Psicologia e Saúde Em Debate. https://doi.org/10.22289/2446-922x.v9n2a41Gerner, E. W. (2022). Therapeutic exercise to improve motor function among children with Down Syndrome aged 0 to 3 years: a systematic literature review and meta‑analysis. Dental Science Reports. https://doi.org/10.1038/s41598-022-16332-xEngelstad, A., Joffe‐Nelson, L., Hurewitz, S., Pawlowski, K. G., & Baumer, N. (2024). The JASPER (Joint Attention, Symbolic Play, Engagement and Regulation) Intervention in Down Syndrome: A pilot study. Research in Developmental Disabilities. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2024.104796O’Toole, C., Lee, A., Gibbon, F., Bysterveldt, A. van, & Hart, N. J. (2018). Parent-mediated interventions for promoting communication and language development in young children with Down syndrome. Cochrane Database of Systematic Reviews. https://doi.org/10.1002/14651858.CD012089.PUB2Begić, A., Begić, J. Š., & Pušić, I. (2024). Nastava glazbe i djeca s downovim sindromom. https://doi.org/10.59014/kflt6075Granda, S. G., Serpa-Andrade, L., & Guerrero, L. (2022). Playful strategies to enhance teaching-learning and the inclusion of children with Down syndrome. International Conference on Human Interaction and Emerging Technologies. https://doi.org/10.54941/ahfe1002804Oliveira, R. P. de, Ilha, D. A., Mugnol, C. M., Conceição, R. T. G., Bitencourt, S., Machado, V. da S., Gerzson, L. R., & Almeida, C. S. de. (2018). Effect of early intervention in an interdisciplinary group of children with Down syndrome in a special integration center. https://doi.org/10.33233/FB.V19I5.2711Hiremawati, A. D., Rochyadi, E., Sunardi, S., & Rakhmat, C. (2025). Cosy development: sensory-motor interventions to improve verbal and expressiveness abilities for Down Syndrome children. Physical Therapy Journal of Indonesia. https://doi.org/10.51559/ptji.v6i1.233Tomris, G. (2020). Early Intervention Services for Young Children with Down Syndrome and Their Families: Recent Trends in the World and Turkey*. International Journal of Early Childhood Special Education. https://doi.org/10.9756/INTJECSE/V12I1.201013