Mempertahankan motivasi pada anak-anak dengan cerebral palsy (CP) untuk berlatih menulis adalah tantangan beragam yang membutuhkan pendekatan yang disesuaikan. Motivasi merupakan faktor penting dalam keberhasilan intervensi terapeutik, dan dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor termasuk lingkungan anak, tugas yang diberikan, dan dukungan yang mereka terima dari pengasuh dan profesional. Untuk memotivasi anak dengan CP secara efektif untuk terus berlatih menulis, penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang menarik, mendukung, dan adaptif yang mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan unik mereka.
Memahami Motivasi pada Anak dengan CP
- Motivasi pada anak-anak dengan CP seringkali lebih rendah dibandingkan dengan anak-anak yang biasanya berkembang, terutama dalam tugas-tugas yang membutuhkan ketekunan motorik (Salavati et al., 2018).
- Motivasi tinggi dikaitkan dengan keterbatasan aktivitas dan masalah perilaku yang lebih sedikit, dan secara signifikan dapat meningkatkan efektivitas intervensi (Majnemer et al., 2010).
- Motivasi penguasaan, yang merupakan dorongan intrinsik untuk bertahan dalam tugas-tugas yang menantang, merupakan penentu kunci keberhasilan hasil dalam program rehabilitasi (Charles, 2014).
Peran Terapis Okupasi dan Intervensi yang Disesuaikan
- Terapis okupasi (OT) memainkan peran penting dalam mengembangkan keterampilan menulis awal dengan menggabungkan keahlian mereka dengan pendekatan yang berpusat pada pekerjaan untuk menciptakan lingkungan yang menarik dan mendukung (Gerde & Foster, 2014).
- Intervensi yang disesuaikan, seperti penggunaan teknologi bantu dan aplikasi seperti Write-Rite, dapat memberikan pengalaman interaktif dan merangsang yang memenuhi kebutuhan unik anak-anak dengan kesulitan menulis (Rahim & Jamaludin, 2019).
Pendekatan Inovatif untuk Meningkatkan Motivasi
- Interaksi anak-robot telah menunjukkan harapan dalam meningkatkan motivasi dan keterampilan menulis pada anak-anak dengan disgrafia parah. Pendekatan ini melibatkan penggunaan robot sosial untuk menciptakan kegiatan yang menyenangkan dan disesuaikan yang mendorong anak-anak untuk terlibat dalam tugas menulis (Gargot et al., 2021).
- Menciptakan lingkungan terapeutik yang menyeimbangkan tantangan dan kesuksesan sangat penting. Ini melibatkan penyajian tugas-tugas yang dapat dicapai dengan ketekunan, sehingga menumbuhkan rasa pencapaian dan mendorong upaya yang berkelanjutan (Charles, 2014).
Pentingnya Lingkungan yang Mendukung dan Interaksi Sosif
- Perilaku sosial positif dan interaksi dengan teman sebaya dan orang dewasa dapat meningkatkan motivasi. Mendorong kegigihan sosial dan kesenangan penguasaan dapat menyebabkan skor motivasi yang lebih tinggi (Majnemer et al., 2010).
- Melibatkan anak-anak dalam kegiatan menulis yang bermakna yang selaras dengan minat mereka dapat membuat menulis lebih menarik dan kurang meriah (Bromley, n.d.).
Sementara motivasi adalah faktor penting dalam mendorong anak-anak dengan CP untuk berlatih menulis, penting untuk menyadari bahwa setiap anak itu unik, dan apa yang berhasil untuk satu mungkin tidak berhasil untuk yang lain. Integrasi teknologi, intervensi yang dipersonalisasi, dan lingkungan sosial yang mendukung secara kolektif dapat berkontribusi untuk mempertahankan dan meningkatkan motivasi. Namun, penelitian lebih lanjut dan studi klinis yang lebih besar diperlukan untuk mengeksplorasi potensi penuh dari pendekatan ini dan untuk mengembangkan strategi yang lebih komprehensif yang disesuaikan dengan beragam kebutuhan anak-anak dengan CP.
