Berurusan dengan seorang guru yang tidak memahami kondisi hiperaktif anak, seperti ADHD, membutuhkan pendekatan multifaset yang melibatkan komunikasi, pendidikan, dan kolaborasi. Orang tua dapat memainkan peran penting dalam menjembatani kesenjangan antara kebutuhan anak mereka dan pemahaman guru. Proses ini melibatkan beberapa strategi yang dapat diterapkan untuk menumbuhkan lingkungan pendidikan yang mendukung bagi anak.
Komunikasi dan Kolaborasi
- Dialog Terbuka: Memulai percakapan dengan guru untuk membahas kebutuhan dan perilaku spesifik anak. Berbagi wawasan dari rumah dapat membantu guru memahami kondisi anak dengan lebih baik dan menyesuaikan pendekatan mereka sesuaian (Harazni & Alkaissi, 2016)] (Aldabbagh et al., 2024).
- Pertemuan Ruter: Jadwalkan pertemuan rutin dengan guru untuk memantau kemajuan anak dan mengatasi masalah apa pun. Komunikasi berkelanjutan ini dapat membantu dalam menyesuaikan strategi yang diperlukan (Harazni & Alkaissi, 2016) (Jannah et al., 2024).
Mendidik Guru
- Menyediakan Sumber Daya: Bagikan materi pendidikan tentang ADHD dengan guru. Ini dapat mencakup artikel, buku, atau bahkan mengundang mereka untuk menghadiri lokakarya atau seminar tentang manajemen ADHD (Uzunboylu et al., 2017) (Hamilton & Astramovich, 2016).
- Sorot Strategi Efektif: Diskusikan strategi spesifik yang telah berhasil di rumah, seperti menggunakan isyarat visual, gerakan tangan, dan metode penguatan. Guru dapat memasukkan ini ke dalam teknik manajemen kelas mereka (Uzunboylu et al., 2017) (Hamilton & Astramovich, 2016).
Menerapkan Strategi Pendukung
- Intervensi Perilaku: Dorong guru untuk menggunakan intervensi perilaku, seperti penguatan positif dan rutinitas terstruktur, yang telah terbukti efektif dalam mengelola perilaku hiperaktif di ruang kelas (Jones et al., 1975) (Hamilton & Astramovich, 2016).
- Akomodasi Kelas: Sarankan akomodasi seperti pengaturan tempat duduk yang meminimalkan gangguan, memberikan istirahat untuk aktivitas fisik, dan menggunakan teknologi untuk membantu belajar (Uzunboylu et al., 2017) (Abidin, 2023).
Membangun Jaringan Dukungan
- Libatkan Staf Sekolah: Libatkan personel sekolah lainnya, seperti konselor atau guru pendidikan khusus, yang dapat memberikan dukungan dan sumber daya tambahan untuk guru dan anak (Renstrom, 1976) (Jannah et al., 2024)].
- Kelompok Dukungan Orang Tua: Bergabunglah atau bentuk kelompok pendukung dengan orang tua lain dari anak-anak dengan ADHD untuk berbagi pengalaman dan strategi yang telah berhasil dalam situasi serupa (Harazni & Alkaissi, 2016) (Aldabbagh et al., 2024).
Meskipun strategi ini dapat memperbaiki situasi secara signifikan, penting untuk mengakui bahwa tidak semua guru mungkin reseptif atau memiliki sumber daya untuk sepenuhnya mengakomodasi anak dengan ADHD. Dalam kasus seperti itu, mengeksplorasi pengaturan pendidikan alternatif, seperti sekolah virtual atau program khusus, mungkin diperlukan untuk memastikan kebutuhan pendidikan anak terpenuhi (Wallace et al., 2016). Selain itu, mengadvokasi perubahan sistemik di dalam sekolah untuk memberikan pelatihan dan sumber daya yang lebih baik bagi guru dapat berkontribusi pada lingkungan pendidikan yang lebih inklusif bagi semua siswa dengan ADHD (Hamilton & Astramovich, 2016) (Aldabbagh et al., 2024).
