Bagaimana Cara Mengajarkan Anak Autis Untuk Berbagi?

Mengajar anak autis untuk berbagi melibatkan pemahaman tantangan sosial dan kognitif mereka yang unik dan menggunakan strategi yang disesuaikan untuk mendorong perilaku berbagi. Penelitian menunjukkan bahwa intervensi terstruktur, seperti pemodelan video, pelatihan multi-contoh, dan lingkungan belajar yang ditingkatkan teknologi, dapat secara efektif mengajarkan keterampilan berbagi kepada anak-anak dengan autisme. Metode-metode ini memanfaatkan kekuatan anak-anak autis, seperti kemampuan mereka untuk belajar melalui pengulangan dan alat bantu visual, untuk mempromosikan pengembangan keterampilan sosial. Di bawah ini adalah strategi dan wawasan utama dari penelitian tentang berbagi pengajaran kepada anak-anak autis.

Simulasi dan Pemodelan Video

• Metode Simulasi: Ini melibatkan menciptakan lingkungan yang terkontrol di mana anak-anak dapat berlatih berbagi perilaku melalui peniruan. Pemodelan video, suatu bentuk simulasi, telah terbukti secara signifikan meningkatkan keterampilan sosial, termasuk berbagi, dengan memungkinkan anak-anak untuk mengamati dan mereplikasi perilaku yang diinginkan dalam pengaturan terstruktur (“Development of Social Skills by Using Simulation Method for Children with Autism Spectrum Disorder”, 2023).
• Studi Kasus: Di Lahore, sebuah penelitian menggunakan pemodelan video menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam berbagi keterampilan di antara anak-anak autis, menyoroti efektivitas metode ini dalam meningkatkan interaksi sosial (“Development of Social Skills by Using Simulation Method for Children with Autism Spectrum Disorder”, 2023).

Pelatihan Beberapa Contoh

• Pendekatan Pelatihan: Metode ini melibatkan penggunaan berbagai rangsangan untuk mengajarkan berbagi, menggabungkan pemodelan video, dorongan, dan penguatan. Telah terbukti meningkatkan perilaku berbagi dan mempertahankan keterampilan ini dari waktu ke waktu (Marzullo-Kerth et al., 2011).
• Generalisasi: Pelatihan tidak hanya meningkatkan berbagi dengan rangsangan yang sudah dikenal tetapi juga memfasilitasi generalisasi ke pengaturan baru dan dengan rekan-rekan baru, meskipun generalisasi lintas kategori kurang konsisten (Marzullo-Kerth et al., 2011).

Pembelajaran yang Ditingkatkan Teknologi

• Sistem Komputer yang Disesuaikan: Sistem ini menyediakan lingkungan belajar berbasis skenario di mana anak-anak dengan Sindrom Asperger dapat berlatih berbagi. Pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran sosial dan interaksi dengan memungkinkan anak-anak untuk mengeksplorasi berbagai aspek berbagi dalam pengaturan yang aman dan terkontrol (Menzies, 2011).
• Implikasi: Dengan meningkatkan keterampilan berbagi, sistem ini dapat membantu anak-anak yang terisolasi secara sosial menjadi lebih terintegrasi ke dalam jejaring sosial, meningkatkan perkembangan sosial mereka secara keseluruhan (Menzies, 2011).

Intervensi Interaktif dan Berbasis Permainan

• Agen Interaktif: Game yang melibatkan agen cerdas interaktif dapat merangsang perilaku sosial dan mengajarkan berbagi melalui kegiatan bersama. Permainan ini membantu anak-anak mengenali pola interaksi sosial dan makna metafora, yang sangat penting untuk pelatihan sosial (Barakova et al., 2009) (Barakova et al., 2009).
• Pembelajaran Berbasis Bermain: Dalam pengaturan prasekolah terintegrasi, intervensi multikomponen yang mencakup priming, dorongan, dan penguatan telah efektif dalam meningkatkan berbagi verbal dan fisik di antara anak-anak autis (Sawyer et al., 2005).

Tantangan dan Pertimbangan

• Defisit Sosial-Kognitif: Anak-anak autis mungkin berjuang dengan memahami keadilan dan timbal balik, yang dapat memengaruhi kemampuan mereka untuk berbagi secara adil dan membangun hubungan sosial. Tantangan-tantangan ini menyoroti perlunya intervensi yang ditargetkan yang membahas perkembangan sosial-kognitif yang lebih luas (Hartley & Fisher, 2018).
• Keamanan dan Kepercayaan: Anak-anak autis sering menganggap lingkungan dan orang-orang tertentu tidak aman, yang dapat menghambat kesediaan mereka untuk terlibat dalam berbagi. Membangun kepercayaan dan menciptakan ruang yang aman sangat penting untuk pelatihan keterampilan sosial yang sukses (Mullally et al., 2024).

Sementara strategi ini menyediakan sarana yang efektif untuk mengajarkan berbagi, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan dan preferensi individu setiap anak. Menyesuaikan intervensi untuk menyelaraskan dengan kekuatan mereka dan mengatasi tantangan spesifik mereka dapat meningkatkan efektivitas pendekatan ini. Selain itu, membina lingkungan yang mendukung dan memahami sangat penting untuk mendorong anak-anak autis untuk terlibat dalam berbagi dan interaksi sosial lainnya.