Untuk mencegah anak-anak dengan cerebral palsy merasa rendah diri tentang keterampilan menulis mereka, penting untuk mengadopsi pendekatan multifaset yang membahas aspek fisik dan psikologis menulis. Ini melibatkan penggunaan teknik pengajaran khusus, teknologi bantu, dan intervensi terapeutik untuk meningkatkan kompetensi menulis dan harga diri. Dengan menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung, anak-anak dengan cerebral palsy dapat mengembangkan keterampilan menulis mereka tanpa merasa terpinggirkan. Bagian berikut menguraikan strategi dan intervensi utama berdasarkan temuan penelitian.
Teknik Pengajaran Khusus
- Instruksi Berbeda: Menerapkan instruksi penulisan yang berbeda, seperti Lokakarya Penulis yang Diperkaya, dapat memenuhi beragam kebutuhan anak-anak dengan cerebral palsy. Pendekatan ini menggabungkan instruksi strategi kognitif dengan instruksi komunikasi sosial, memungkinkan pengalaman belajar yang dipersonalisasi yang mengakomodasi kemampuan dan kebutuhan individu (Sturm, 2012).
- Pengembangan Strategi Pengaturan Diri (SRSD) : Pelatihan SRSD berbasis terapi naratif telah terbukti meningkatkan kompetensi menulis, harga diri, dan kesejahteraan subjektif pada anak-anak yang kurang berprestasi menulis. Metode ini mendorong pengaturan diri dan keterampilan naratif, yang dapat sangat bermanfaat bagi anak-anak dengan cerebral palsy (Ko & Song, 2023).
Teknologi Bantu
- Alat Komunikasi Augmentatif dan Alternatif (AAC) : Sementara alat AAC tradisional mungkin tidak efektif untuk semua anak dengan cerebral palsy karena tantangan koordinasi, alat inovatif seperti AcApp, yang menggunakan pengenalan wajah, dapat meningkatkan komunikasi dan secara tidak langsung mendukung keterampilan menulis dengan meningkatkan kemampuan komunikasi secara keseluruhan(Ong, 2012)].
- Aplikasi Menulis: Program seperti Write-Rite dan PointScribe dirancang untuk meningkatkan integrasi visual-motorik dan kemahiran tulisan tangan. Aplikasi ini menyediakan latihan interaktif dan menarik yang disesuaikan dengan kebutuhan unik anak-anak dengan kesulitan menulis, termasuk mereka yang menderita cerebral palsy (Rahim & Jamaludin, 2019) (Katayama & Stewart, 2009).
Intervensi Terapi
- Terapi Fisik dan Okupasi: Mengatasi tantangan fisik seperti keseimbangan batang tubuh, keseimbangan kepala, dan posisi postur tubuh yang tidak normal sangat penting untuk mengembangkan keterampilan tangan yang diperlukan untuk menulis. Terapis dapat bekerja pada bidang-bidang ini untuk meningkatkan kemampuan anak menulis secara efektif (Bachmann & Law, 1961).
- Keterlibatan Orangtua: Mendorong orang tua untuk terlibat dalam kegiatan melek huruf di rumah dan memberikan dukungan yang tepat selama tugas menulis dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan melek huruf anak-anak. Keterlibatan orang tua dalam kegiatan seperti menyusun daftar dapat menawarkan dukungan emosional dan bimbingan praktis (Skibbe & Aram, 2018).
Dukungan Psikologis dan Emosional
- Membangun Harga Diri Sendiri: Penting untuk fokus membangun harga diri anak melalui penguatan positif dan merayakan pencapaian kecil secara tertulis. Hal ini dapat dicapai dengan menetapkan tujuan yang realistis dan memberikan dorongan yang konsisten (Ko & Song, 2023).
- Lingkungan Kelas Inklusif: Mengintegrasikan anak-anak dengan cerebral palsy ke ruang kelas biasa dengan dukungan yang tepat dapat membantu mereka merasa disertakan dan dihargai. Guru harus dilatih untuk mengenali dan mengatasi tantangan unik yang dihadapi oleh anak-anak ini (Bachmann & Law, 1961).
Meskipun strategi ini dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis dan harga diri pada anak-anak dengan cerebral palsy, penting untuk mengakui tantangan berkelanjutan yang mereka hadapi. Efektivitas intervensi dapat bervariasi berdasarkan kebutuhan individu dan tingkat keparahan kondisi. Penelitian berkelanjutan dan pengembangan metode dan teknologi pengajaran baru sangat penting untuk lebih meningkatkan pengalaman belajar anak-anak dengan cerebral palsy. Selain itu, membina komunitas yang mendukung yang memahami dan mengakomodasi kebutuhan mereka dapat berkontribusi pada kesejahteraan dan keberhasilan akademis mereka secara keseluruhan.
