Memilih aplikasi pembelajaran membaca yang tepat untuk anak-anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) melibatkan pemahaman kebutuhan unik anak-anak ini dan fitur spesifik dari aplikasi yang dapat memenuhi kebutuhan ini. Proses seleksi harus mempertimbangkan kemampuan aplikasi untuk mendukung pengembangan literasi, keterampilan komunikasi, dan pengalaman belajar yang dipersonalisasi. Sangat penting untuk mengevaluasi kegunaan, efektivitas, dan keselarasan aplikasi dengan tujuan pendidikan untuk anak-anak dengan ASD. Di bawah ini adalah pertimbangan dan wawasan utama dari makalah penelitian yang disediakan.
Fitur Utama Aplikasi Membaca untuk Anak-anak dengan ASD
Personalisasi dan Adaptabilitas: Aplikasi harus menawarkan pengalaman belajar yang dipersonalisasi yang memenuhi kebutuhan individu anak-anak dengan ASD. Misalnya, “Leo con Lula” menggunakan metode membaca global yang disesuaikan dengan kekuatan visual anak-anak dengan ASD, memberikan pengalaman melek huruf yang dipersonalisasi (Gomez et al., 2018). Demikian pula, aplikasi ACA berfokus pada perolehan kosakata dan bantuan literasi melalui konten yang dipersonalisasi (Gobbo et al., 2019).
Kegunaan dan Keterlibatan: Aplikasi harus mudah digunakan dan menarik untuk anak-anak. Ulasan positif dan tingkat unduhan yang tinggi adalah indikator kegunaan dan efektivitas aplikasi (Xanthopoulou et al., 2019). Elemen gamifikasi, seperti yang terlihat di aplikasi ACA, dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi untuk anak-anak dengan ASD(Gobbo et al., 2019).
Dukungan untuk Keterampilan Komunikasi: Aplikasi seperti ‘Auticore’ dirancang untuk meningkatkan keterampilan komunikasi, yang seringkali menjadi tantangan bagi anak-anak dengan ASD (Rahman et al., 2023). Aplikasi harus memfasilitasi pengembangan keterampilan ini melalui konten interaktif dan menarik.
Penyelarasan Pendidikan: Aplikasi harus selaras dengan tujuan pendidikan dan mendukung instruksi literasi. Aplikasi yang mempromosikan pemahaman bacaan, seperti yang dibahas dalam tinjauan literatur oleh Nita Thalia, adalah alat pendidikan yang efektif untuk siswa dengan ASD (Thalia, 2024).
Pertimbangan untuk Pemilihan Aplikasi
Umpan balik dari Pendidik dan Orang Tua: Masukan dari guru dan orang tua sangat penting dalam mengevaluasi efektivitas dan kesesuaian aplikasi. Penelitian telah menunjukkan bahwa kedua kelompok memiliki sikap positif terhadap instruksi berbasis aplikasi, yang dapat memandu proses seleksi (Thalia, 2024).
Integrasi dengan Strategi Pendidikan: Aplikasi harus melengkapi strategi dan intervensi pendidikan yang ada. Misalnya, mengintegrasikan aplikasi ke dalam intervensi analisis perilaku terapan dapat meningkatkan efektivitasnya (Thalia, 2024).
Sistem Rekomendasi: Memanfaatkan sistem rekomendasi aplikasi dapat membantu mengidentifikasi aplikasi yang sesuai dengan kebutuhan spesifik dan tujuan instruksional anak-anak dengan ASD (Ennis-Cole et al., 2015). Sistem ini mempertimbangkan atribut dan tujuan pendidikan anak untuk menyarankan aplikasi yang sesuai.
Tantangan dan Perspektif yang Lebih Luas
Sementara aplikasi menawarkan alat yang menjanjikan untuk mendukung keterampilan melek huruf dan komunikasi pada anak-anak dengan ASD, ada tantangan yang perlu dipertimbangkan. Literatur menyoroti kesenjangan dalam penelitian tentang mengintegrasikan aplikasi dengan intervensi analisis perilaku terapan, menunjukkan perlunya studi lebih lanjut (Thalia, 2024). Selain itu, efektivitas aplikasi dapat bervariasi berdasarkan perbedaan individu di antara anak-anak dengan ASD, sehingga penting untuk terus menilai dan menyesuaikan penggunaan alat-alat ini. Selain itu, ketergantungan pada teknologi harus diimbangi dengan metode pendidikan tradisional untuk memberikan pengalaman belajar yang komprehensif.
