Melatih anak dengan sindrom Down untuk berkomunikasi lebih baik melibatkan pendekatan multifaset yang menggabungkan berbagai intervensi yang disesuaikan dengan kebutuhan unik setiap anak. Intervensi ini sering berfokus pada peningkatan kemampuan bicara, bahasa, dan komunikasi melalui metode yang dibantu teknologi dan tradisional. Integrasi strategi yang dimediasi orang tua dan bimbingan profesional sangat penting dalam mencapai hasil komunikasi yang efektif. Di bawah ini adalah beberapa strategi dan intervensi utama berdasarkan penelitian terbaru.
Alat Komunikasi Augmentatif dan Alternatif (AAC)
- Aplikasi Talkitt: Aplikasi seluler ini menggunakan teknologi pengenalan suara untuk menerjemahkan suara yang tidak dapat dipahami menjadi kata-kata yang jelas, secara signifikan membantu anak-anak dengan sindrom Down dalam komunikasi verbal. Penelitian telah menunjukkan peningkatan kemampuan linguistik, terutama dalam penamaan, setelah menggunakan Talkitt selama enam bulan (Costanzo et al., 2023).
- Perangkat Pembuat Pidato (SGD): Perangkat ini, ketika digunakan dalam intervensi yang diterapkan orang tua, telah terbukti meningkatkan penggunaan kosakata fungsional dan keterampilan interaksi komunikasi tanpa menghambat pengembangan kosakata lisan (Romski et al., 2023).
Membaca Buku Bersama (SBR)
- Perkembangan Bahasa: SBR adalah intervensi yang efektif untuk pengembangan bahasa dan komunikasi. Ini meningkatkan hasil bahasa dan sensitivitas orang tua, meskipun penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menentukan komponen SBR yang paling efektif untuk anak-anak dengan sindrom Down (Jeremić et al., 2023).
- Program ImpaAct: Program ini melibatkan orang tua yang menggunakan strategi Baca-Ask-Answer selama membaca buku cerita bersama, yang telah terbukti meningkatkan belokan komunikatif anak-anak dan mempertahankan tingkat pengambilan giliran yang lebih tinggi (Timpe et al., 2021).
Intervensi yang Dimediasi Orang Tua
- Program ASCEND: Intervensi komunikasi sosial awal ini berfokus pada pengembangan keterampilan seperti menanggapi perhatian bersama. Ini disampaikan oleh orang tua dengan dukungan dari terapis wicara dan bahasa, menunjukkan harapan dalam meningkatkan keterampilan bahasa sebelum usia sekolah (Stojanovik et al., 2023) (Stojanovik, 2022).
- Milieu Teaching (MT): Menggabungkan MT dengan pendekatan AAC dalam model yang fleksibel dapat efektif untuk komunikasi awal dan intervensi bahasa (Warren et al., 2020).
Intervensi Multimodal dan Berbasis Teori
- Pendekatan Kecerdasan Berganda: Intervensi terapi wicara yang terstruktur di sekitar Teori Kecerdasan Ganda telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam bahasa dan komunikasi untuk anak-anak dengan sindrom Down (Anghel & Agheana, 2022).
Tantangan dan Pertimbangan
- Keterbatasan Penelitian: Banyak penelitian memiliki risiko bias sedang hingga tinggi, dan ada kebutuhan untuk studi intervensi berkualitas lebih tinggi untuk membangun basis bukti yang kuat (Seager et al., 2022) (O’Toole et al., 2018).
- Keterlibatan Orangtua: Keberhasilan intervensi seringkali tergantung pada keterlibatan aktif orang tua, yang membutuhkan pelatihan dan dukungan untuk menerapkan strategi secara efektif (O’Toole et al., 2018).
Sementara intervensi ini menunjukkan harapan, penting untuk mengenali variabilitas efektivitas karena perbedaan individu di antara anak-anak dengan sindrom Down. Integrasi teknologi, keterlibatan orang tua, dan dukungan profesional membentuk pendekatan komprehensif untuk meningkatkan keterampilan komunikasi. Namun, penelitian lebih lanjut sangat penting untuk menyempurnakan intervensi ini dan menetapkan praktik standar yang dapat diadopsi secara luas.
Referensi
Costanzo, F., Fucà , E., Caciolo, C., Weissberg, D. M., & Vicari, S. (2023). Talkitt: toward a new instrument based on artificial intelligence for augmentative and alternative communication in children with down syndrome. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1176683
Romski, M. A., Sevcik, R. A., Barton-Hulsey, A., Fisher, E. L., King, M., Albert, P., Kaldes, G., & Walters, C. (2023). Parent-implemented augmented communication intervention and young children with Down syndrome: an exploratory report. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1168599
Jeremić, M. G., Stojanovik, V., Burgoyne, K., & Pagnamenta, E. (2023). Shared book reading as a context for language intervention for children with Down syndrome: a mini-review. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1176218
Timpe, E. M., Kent-Walsh, J., Binger, C., Hahs-Vaughn, D. L., Harrington, N., & Schwartz, J. (2021). Using the ImPAACT program with preschoolers with Down syndrome: a hybrid service-delivery model. Augmentative and Alternative Communication. https://doi.org/10.1080/07434618.2021.1921025
Stojanovik, V., Pagnamenta, E., Samson, S., Sutton, R., Jones, B., Joffe, V. L., Harvey, K., Pizzo, E., & Rae, S. (2023). Evaluating ‘An Early Social Communication Intervention for Young Children with Down Syndrome’ (ASCEND): Results from a Feasibility Randomised Control Trial. https://doi.org/10.31234/osf.io/wba2s
Stojanovik, V. (2022). The ASCEND study: protocol for a feasibility study to evaluate an early social communication intervention for young children with Down syndrome. Pilot and Feasibility Studies. https://doi.org/10.1186/s40814-022-00968-7
Warren, S. F., Bredin-Oja, S. L., Hahn, L. J., & Brady, N. C. (2020). Communication and Language Interventions for Children With Down Syndrome. https://doi.org/10.1093/OXFORDHB/9780190645441.013.26
Anghel, E. E., & Agheana, V. (2022). Improving language disorders in children with Down syndrome by applying a multimodal intervention program structured in accordance with the Theory of Multiple Intelligences. Review of Psychopedagogy. https://doi.org/10.56663/rop.v11i1.39
Seager, E., Sampson, S. F., Sin, J., Pagnamenta, E., & Stojanovik, V. (2022). A systematic review of speech, language and communication interventions for children with Down syndrome from 0 to 6 years. International Journal of Language & Communication Disorders. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12699
O’Toole, C., Lee, A., Gibbon, F., Bysterveldt, A. van, & Hart, N. J. (2018). Parent-mediated interventions for promoting communication and language development in young children with Down syndrome. Cochrane Database of Systematic Reviews. https://doi.org/10.1002/14651858.CD012089.PUB2
