Ketika mempertimbangkan apakah seorang guru swasta diperlukan untuk membantu anak autis belajar berhitung, penting untuk mengevaluasi kebutuhan spesifik anak dan sumber daya pendidikan yang tersedia. Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) dapat memperoleh manfaat dari strategi dan intervensi pendidikan yang disesuaikan yang membahas profil pembelajaran unik mereka. Sementara seorang guru swasta dapat menawarkan perhatian yang dipersonalisasi dan strategi khusus, ada juga metode dan sumber daya efektif lainnya yang dapat mendukung perkembangan berhitung pada anak-anak dengan ASD.
Strategi Berbasis Bukti
- Strategi Titik Sentuh: Metode ini telah terbukti meningkatkan keterampilan penambahan satu digit pada siswa dengan ASD. Ini melibatkan penggunaan isyarat sentuhan untuk membantu siswa memahami dan mempertahankan konsep matematika, yang dapat sangat bermanfaat bagi anak-anak yang membutuhkan pengalaman belajar yang lebih konkret (Alghamdi, 2024).
- Kurikulum Individual: Program seperti Pemulihan Matematika, yang disesuaikan untuk anak-anak dengan autisme, telah menunjukkan keberhasilan dalam meningkatkan keterampilan berhitung. Program-program ini berfokus pada rencana pengajaran yang dipersonalisasi yang memenuhi kecepatan dan gaya belajar individu setiap anak (Tzanakaki et al., 2014).
Peran Tutor dan Teknologi
- Intervensi Tutor Kelas: Model “Tutor Kelas” memberikan dukungan kelompok dalam pengaturan kelas yang inklusif, membantu anak-anak dengan ASD beradaptasi dengan lingkungan pendidikan dan berpartisipasi dalam kegiatan kelompok. Pendekatan ini dapat efektif dalam mengembangkan keterampilan fungsional dan mengurangi perilaku yang tidak diinginkan, yang secara tidak langsung dapat mendukung pembelajaran berhitung (Rudneva et al., 2022).
- Teknologi Pembelajaran Bantuan: Alat dan aplikasi digital yang dirancang untuk anak-anak dengan autisme dapat meningkatkan pembelajaran dengan menyediakan cara interaktif dan menarik untuk berlatih menghitung dan keterampilan berhitung lainnya. Alat-alat ini dapat digunakan secara mandiri atau bersama metode pengajaran tradisional (Kamaruzaman & Azahari, 2014) (Winoto et al., 2018)].
Tantangan dan Pertimbangan
- Variabilitas dalam Kemampuan Matematika: Anak-anak dengan ASD menunjukkan berbagai kemampuan matematika, dari tantangan yang signifikan hingga keterampilan luar biasa. Variabilitas ini memerlukan pendekatan yang disesuaikan untuk mengajar berhitung, yang dapat dicapai melalui strategi pendidikan khusus daripada hanya mengandalkan guru swasta (Silva, 2018) (Fauziyah et al., 2021).
- Keterampilan Berhitung Awal: Beberapa anak dengan ASD mungkin kesulitan dengan berhitung dasar karena minat, perhatian, dan keterampilan bahasa yang terbatas. Guru memainkan peran penting dalam mengatasi tantangan ini melalui intervensi dan dukungan yang ditarget (“Autism Spectrum Disorders and The Development of Children’s Aritmetic Aptitude and Numeracy”, 2023).
Sementara guru swasta dapat memberikan perhatian individual dan berpotensi mempercepat pembelajaran, itu bukan satu-satunya pilihan untuk mendukung perkembangan berhitung anak autis. Sekolah dan program pendidikan sering menawarkan sumber daya dan strategi yang sama efektifnya. Selain itu, penggunaan teknologi dan intervensi kelompok dapat melengkapi metode pengajaran tradisional, memberikan pendekatan pembelajaran yang menyeluruh. Sangat penting untuk mempertimbangkan kebutuhan spesifik anak, preferensi, dan sumber daya yang tersedia ketika memutuskan dukungan pendidikan terbaik.
