Akses ke buku merupakan komponen penting dalam mengajar anak-anak membaca, tetapi itu bukan satu-satunya faktor yang diperlukan untuk pengembangan literasi yang efektif. Meskipun memiliki berbagai buku dapat meningkatkan keterampilan membaca dan menumbuhkan kecintaan untuk membaca, elemen lain seperti kualitas buku, keterlibatan pendidik dan orang tua, dan relevansi budaya dari bahan bacaan juga memainkan peran penting. Bagian berikut mengeksplorasi aspek-aspek ini secara rinci.
Akses ke Buku
- Akses ke berbagai buku sangat penting bagi anak-anak untuk melatih keterampilan membaca dan mengembangkan kecintaan membaca. Program yang menyediakan materi instruksional berbasis bukti telah menunjukkan peningkatan dalam hasil membaca, terutama di negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah di mana akses ke buku berkualitas terbatas (Robledo & Gove, 2019).
- Perpustakaan kelas yang lengkap dapat berdampak signifikan pada pengembangan literasi, tetapi harus dilengkapi dengan pelatihan guru agar efektif. Guru yang menerima pengembangan profesional di samping akses ke buku melihat hasil literasi yang lebih baik pada siswa mereka (McGill-Franzen et al., 1999).
Kualitas dan Relevansi Buku
- Kualitas dan relevansi buku sangat penting. Anak-anak lebih terlibat dan termotivasi untuk membaca ketika kontennya relevan dan relevan secara budaya. Misalnya, anak-anak Papua menunjukkan minat yang lebih dalam membaca ketika buku-buku itu termasuk cerita rakyat lokal yang akrab, yang membantu menjembatani kesenjangan antara pengalaman mereka dan bahan baca (Yektiningtyas & Modouw, 2023)].
- Buku yang sesuai usia dan selaras dengan minat dan kebutuhan anak-anak dapat mendukung perkembangan emosional dan sosial, memperluas kosakata dan pemahaman konsep moral (Kiełtyk-Zaborowska, 2019).
Peran Pendidik dan Orang Tua
- Pendidik memainkan peran penting dalam memfasilitasi membaca. Sumber daya buatan guru, seperti buku cerita yang direkam, dapat meningkatkan keterampilan membaca dengan menyediakan model untuk pola membaca yang benar dan meningkatkan kosakata penglihatan (Carbo, 1981).
- Keterlibatan orang tua juga penting. Membaca untuk anak-anak membantu mereka memahami struktur cerita dan pentingnya bahasa tertulis. Namun, frekuensi membaca untuk anak-anak telah menurun, menyoroti perlunya peningkatan keterlibatan orang tua (Svensson, 2009).
Lingkungan Belajar Alternatif
- Anak-anak dapat belajar membaca dari berbagai sumber di luar buku tradisional. Cetakan sehari-hari, seperti iklan dan tanda, juga dapat berkontribusi pada pengembangan literasi, menunjukkan bahwa beragam bahan bacaan dapat menguntungkan (Meek, 1982).
- Program yang mendorong membaca ekstensif dan menyediakan berbagai bahan bacaan dapat meningkatkan keterampilan membaca dan kenikmatan, menunjukkan bahwa sejumlah besar buku tidak sepenuhnya diperlukan jika buku yang tersedia digunakan secara efektif (Romero, 2016).
Meskipun memiliki banyak koleksi buku dapat bermanfaat, itu bukan satu-satunya persyaratan untuk mengajar anak-anak membaca. Efektivitas instruksi membaca juga tergantung pada kualitas dan relevansi buku, keterlibatan pendidik dan orang tua, dan penggunaan bahan bacaan yang beragam. Faktor-faktor ini bersama-sama menciptakan lingkungan yang mendukung yang mendorong perkembangan literasi pada anak-anak.
