Two children dressed as wizards with robes and glasses, holding books indoors.

Apakah Penting Bagi Orang Tua Untuk Ikut Belajar Metode Pengajaran Khusus Bagi Anak Dengan Diskalkulia?

Partisipasi orang tua dalam mempelajari metode pengajaran khusus untuk anak-anak dengan diskalkulia sangat penting untuk meningkatkan hasil pendidikan anak-anak ini. Dyscalculia, gangguan belajar yang mempengaruhi kemampuan matematika, membutuhkan intervensi yang ditargetkan yang sering melibatkan kolaborasi antara pendidik, spesialis, dan orang tua. Orang tua memainkan peran penting dalam memperkuat strategi pembelajaran di rumah, memberikan dukungan emosional, dan memastikan konsistensi dalam penerapan metode ini. Keterlibatan ini dapat mengarah pada peningkatan pemahaman matematika dan lingkungan belajar yang lebih mendukung bagi anak. Bagian berikut mengeksplorasi pentingnya partisipasi orang tua secara rinci.

Pentingnya Keterlibatan Orang Tua

  • Penguatan Strategi Belajar: Orang tua dapat memperkuat metode pengajaran khusus yang digunakan di sekolah di rumah, memastikan bahwa anak-anak dengan diskalkulia menerima dukungan yang konsisten. Penguatan ini sangat penting untuk retensi dan penerapan konsep matematika yang dipelajari di sekolah (Amelia & Supena, 2022) (Delgado et al., 2019).
  • Dukungan Emosional dan Motivasi: Anak-anak dengan diskalkulia sering menghadapi tantangan yang dapat memengaruhi harga diri dan motivasi mereka. Keterlibatan orang tua memberikan dukungan emosional, membantu anak-anak mengembangkan sikap positif terhadap pembelajaran dan mengurangi kecemasan yang terkait dengan matematika (Mokotjo, 2024) (Delgado et al., 2019).
  • Kolaborasi dengan Pendidik: Intervensi yang efektif untuk diskalkulia membutuhkan kolaborasi antara orang tua dan pendidik. Orang tua dapat memberikan wawasan berharga tentang kebiasaan dan tantangan belajar anak mereka, yang dapat menginformasikan pengembangan rencana pembelajaran yang dipersonalisasi (Delgado et al., 2019) (Wei et al., 2019).

Manfaat Metode Pengajaran Khusus

  • Hasil Pembelajaran yang Ditingkat: Studi telah menunjukkan bahwa metode pengajaran khusus, seperti penggunaan permainan pendidikan dan strategi pembelajaran aktif, secara signifikan meningkatkan keterampilan aritmatika anak-anak dengan diskalkulia. Keterlibatan orang tua dalam metode ini dapat meningkatkan efektivitasnya dengan memberikan latihan dan dukungan tambahan di rumah (Azhari et al., 2024) (Aliifah et al., 2024).
  • Pengembangan Kompetensi Numerik: Intervensi khusus membantu anak-anak dengan diskalkulia mengembangkan kompetensi numerik penting, seperti memahami sistem dasar-10 dan operasi aritmatika. Orang tua dapat membantu dalam mempraktikkan keterampilan ini, yang sangat penting untuk mengatasi kesulitan belajar (Noël & Karagiannakis, 2022)] (Azhari et al., 2020).
  • Penggunaan Bantuan Teknologi: Integrasi alat bantu teknologi dalam pembelajaran telah terbukti memiliki dampak positif pada siswa diskalkulia. Orang tua dapat memfasilitasi penggunaan alat-alat ini di rumah, memastikan bahwa anak-anak memiliki akses ke sumber daya yang mendukung pembelajaran mereka (Dasari & Juandi, 2023).

Tantangan dan Pertimbangan

Meskipun keterlibatan orang tua bermanfaat, penting untuk mempertimbangkan tantangan potensial. Tidak semua orang tua mungkin memiliki waktu, sumber daya, atau pemahaman tentang diskalkulia untuk berpartisipasi secara efektif dalam pembelajaran anak mereka. Selain itu, beberapa orang tua mungkin memerlukan pelatihan untuk memahami dan menerapkan metode pengajaran khusus secara efektif. Sekolah dan pendidik dapat mendukung orang tua dengan menyediakan sumber daya, sesi pelatihan, dan bimbingan tentang cara membantu anak-anak mereka di rumah (Amelia & Supena, 2022) (Wei et al., 2019).

Kesimpulannya, partisipasi orang tua dalam mempelajari metode pengajaran khusus untuk anak-anak dengan diskalkulia sangat penting untuk memaksimalkan efektivitas intervensi pendidikan. Dengan memperkuat strategi pembelajaran, memberikan dukungan emosional, dan berkolaborasi dengan pendidik, orang tua dapat berkontribusi secara signifikan terhadap perkembangan matematika anak mereka. Namun, penting untuk mengatasi hambatan potensial terhadap keterlibatan orang tua untuk memastikan bahwa semua anak dengan diskalkulia menerima dukungan yang mereka butuhkan.

Amelia, W., & Supena, A. (2022). Mathematics Learning Strategy for Discalculia Students in Elementary School. Jurnal Kependidikan. https://doi.org/10.33394/jk.v8i1.4700
Delgado, M. A. C., Delgado, R. I. Z., Palma, R. P., & Moya, M. E. (2019). Dyscalculia and pedagogical intervention. International Research Journal of Management, IT and Social Sciences. https://doi.org/10.21744/IRJMIS.V6N5.710
Mokotjo, L. G. (2024). Fostering Inclusivity: A Critical Emancipatory Approach to Dyscalculia in Primary School Mathematics. Research in Educational Policy and Management. https://doi.org/10.46303/repam.2024.31
Wei, Q., Dong, H., Wang, J., & Li, S.-Q. (2019). Interventions of Children with Developmental Dyscalculia. DEStech Transactions on Economics, Business and Management. https://doi.org/10.12783/DTEM/ICAEM2019/31123
Azhari, B., Johar, R., Ramadhani, E., Mailizar, M., & Safrina, K. (2024). Mathematics Learning Model for Children with Dyscalculia through Special Intervention. Jurnal Ilmiah Peuradeun. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v12i3.1528
Aliifah, H. N., Prakosha, D., & Gunarhadi, G. (2024). Effect of the Fun Mathematics Educational Game on the Arithmetic Operation Skills of Children with Dyscalculia. Special and Inclusive Education Journal. https://doi.org/10.36456/special.vol5.no1.a9131
Noël, M.-P., & Karagiannakis, G. (2022). Effective Teaching Strategies for Dyscalculia and Learning Difficulties in Mathematics. https://doi.org/10.4324/b22795
Azhari, B., Yacoeb, M., & Irfan, A. (2020). Learning for Children with Special Needs of Dyscalculia. https://doi.org/10.26811/PEURADEUN.V8I3.550
Dasari, D., & Juandi, D. (2023). The Use of Learning Aids for Dyscalculia: Systematic Literature Review. Al-Ishlah. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.2633
Scroll to Top