Membaca dalam kelompok bisa lebih efektif untuk anak-anak hiperaktif, terutama mereka yang menderita ADHD, karena lingkungan yang terstruktur dan mendukung yang diberikannya. Intervensi membaca kelompok telah terbukti meningkatkan keterampilan membaca dan perilaku tugas, yang seringkali menantang bagi anak-anak yang hiperaktif. Aspek sosial dari membaca kelompok juga dapat meningkatkan efikasi diri dan keterampilan sosial, yang sangat penting bagi anak-anak dengan ADHD. Bagian berikut akan mengeksplorasi efektivitas intervensi membaca kelompok untuk anak-anak hiperaktif, didukung oleh bukti dari studi yang disediakan.
Efektivitas Intervensi Membaca Kelompok Kecil
- Intervensi membaca kelompok kecil telah ditemukan efektif dalam meningkatkan kelancaran membaca dan pemahaman di antara anak-anak, termasuk mereka yang menderita ADHD. Intervensi ini memungkinkan perhatian yang lebih dipersonalisasi dan instruksi yang disesuaikan, yang dapat memenuhi kebutuhan spesifik anak-anak hiperaktif (Tannock et al., 2018) (Billingsley-Ring et al., 2023).
- Dalam sebuah penelitian yang membandingkan konteks instruksional yang berbeda, anak-anak dengan ADHD lebih bertugas selama instruksi kelompok kecil dibandingkan dengan pekerjaan kursi seluruh kelompok atau independen. Hal ini menunjukkan bahwa ukuran kelompok yang lebih kecil membantu mempertahankan perhatian dan keterlibatan mereka (Hart et al., 2011).
Manfaat Sosif dan Perilaku
- Pengaturan kelompok memberikan rasa memiliki dan dukungan, yang dapat sangat bermanfaat bagi anak-anak hiperaktif yang sering berjuang dengan keterampilan sosial. Intervensi kelompok telah terbukti meningkatkan fungsi sosial dan efikasi diri, yang penting untuk perkembangan keseluruhan (Rofe & Cojocaru, 2024) (Rosenberg et al., 2015).
- Terapi bermain kelompok telah efektif dalam mengurangi gejala hiperaktif dan defisit perhatian, menunjukkan bahwa aktivitas kelompok dapat memiliki hasil perilaku positif untuk anak-anak hiperaktif (Moghaddam et al., 2016).
Perbaikan Kognitif dan Fungsional
- Intervensi kelompok kognitif-fungsional telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam fungsi sehari-hari dan fungsi eksekutif di antara anak-anak dengan ADHD. Perbaikan ini sangat penting untuk keberhasilan akademik dan dapat ditingkatkan melalui kegiatan kelompok yang mempromosikan keterlibatan kognitif (Rosenberg et al., 2015).
- Intervensi kelompok yang mencakup kegiatan terstruktur dapat membantu mengatasi masalah yang berkaitan dengan harga diri dan kompetensi sosial, yang seringkali merupakan bidang kesulitan bagi anak-anak hiperaktif (Gnaulati, 1999).
Sementara intervensi membaca kelompok menawarkan beberapa manfaat, penting untuk mempertimbangkan perbedaan individu di antara anak-anak hiperaktif. Beberapa anak mungkin merespons instruksi individual dengan lebih baik atau memerlukan dukungan tambahan di luar pengaturan kelompok. Selain itu, efektivitas intervensi kelompok dapat bervariasi berdasarkan struktur spesifik dan isi program. Oleh karena itu, penting untuk menyesuaikan intervensi untuk memenuhi kebutuhan unik setiap anak, yang berpotensi menggabungkan pendekatan kelompok dan individu untuk hasil yang optimal.
