Homeschooling untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental, atau cacat intelektual, menghadirkan peluang dan tantangan. Keputusan untuk homeschooling anak-anak seperti itu sering kali berasal dari ketidakpuasan dengan sistem pendidikan tradisional dan keinginan untuk pengalaman pendidikan yang lebih disesuaikan. Namun, efektivitas homeschooling untuk anak-anak ini tergantung pada beberapa faktor, termasuk ketersediaan sumber daya, keterlibatan pendidik terlatih, dan sistem pendukung yang ada. Bagian berikut mengeksplorasi aspek-aspek ini secara rinci.
Pendidikan dan Dukungan Individu
- Homeschooling memungkinkan pembuatan rencana pendidikan individual (IEP) yang secara khusus memenuhi kebutuhan anak-anak penyandang cacat intelektual. Pendekatan yang dipersonalisasi ini dapat bermanfaat dalam mengatasi persyaratan pembelajaran unik setiap anak (Ergasheva, 2024) (Brown et al., 1989).
- Keterlibatan pendidik, psikolog, dan orang tua sangat penting dalam memberikan dukungan akademis dan emosional, memastikan pengalaman pendidikan holistik (Ergasheva, 2024).
- Program seperti yang ada di Yayasan Panti Asuhan Aulia Rahmah Hasanah telah menunjukkan perkembangan positif dalam keterampilan komunikasi dan sosialisasi di antara anak-anak penyandang cacat intelektual, meskipun kegiatan yang berkelanjutan dan intensif diperlukan untuk kemajuan yang signifikan (Sulaiman et al., 2022).
Tantangan dan Keterbatasan
- Homeschooling dapat menyebabkan isolasi sosial dan kelelahan orang tua, terutama ketika sumber daya terbatas (Ergasheva, 2024).
- Ada kekhawatiran tentang kualitas pendidikan yang diterima anak-anak penyandang disabilitas yang bersekolah di rumah, karena beberapa orang tua mungkin kekurangan keterampilan atau sumber daya yang diperlukan untuk memberikan pendidikan yang memadai (Pavlides, 2014).
- Kasus-kasus seperti Charles, seorang anak dengan ketidakmampuan belajar, menyoroti potensi homeschooling yang tidak efektif ketika orang tua tidak sepenuhnya dilengkapi atau menyadari kebutuhan pendidikan anak (Quist et al., 2019)].
Kepuasan dan Regulasi Orang Tua
- Meskipun ada tantangan, banyak orang tua melaporkan kepuasan yang lebih tinggi dengan homeschooling dibandingkan dengan sekolah tradisional, terutama dalam hal layanan pendidikan khusus (Cheng et al., 2016).
- Perlunya peraturan untuk memastikan bahwa anak-anak penyandang cacat yang sekolah di rumah menerima layanan yang sesuai sesuai dengan Undang-Undang Pendidikan Individu dengan Disabilitas ditekankan (Pavlides, 2014).
Integrasi Sosial dan Kesetaraan
- Pendidikan homebound, suatu bentuk homeschooling, memainkan peran penting dalam mempromosikan integrasi sosial dan kesetaraan pendidikan bagi anak-anak penyandang cacat berat yang tidak dapat menghadiri sekolah reguler(Lou, 2024).
- Kesejahteraan psikologis anak-anak homeschooling menjadi perhatian, dengan beberapa penelitian menunjukkan potensi risiko mengembangkan masalah psikologis karena kurangnya interaksi sosial (Rothermel, 2012).
Sementara homeschooling menawarkan pendekatan pendidikan yang fleksibel dan dipersonalisasi untuk anak-anak penyandang cacat intelektual, itu bukan tanpa tantangan. Keberhasilan homeschooling sangat tergantung pada ketersediaan sumber daya, keterlibatan profesional terlatih, dan sistem pendukung yang ada. Selain itu, ada kebutuhan untuk kerangka peraturan untuk memastikan bahwa anak-anak homeschooling menerima pendidikan yang memenuhi standar yang ditetapkan. Menyeimbangkan manfaat pendidikan individual dengan potensi kelemahan isolasi sosial dan keterbatasan sumber daya sangat penting untuk homeschooling yang efektif bagi anak-anak dengan keterbelakangan mental.
