Apakah Disleksia Mempengaruhi Keterampilan Berbicara Anak?

Disleksia, gangguan perkembangan yang terutama terkait dengan kesulitan membaca dan mengeja, juga memengaruhi keterampilan berbicara anak-anak, meskipun ini kurang jelas. Model defisit fonologis inti menunjukkan bahwa disleksia berasal dari kesulitan dalam memproses struktur suara ucapan, yang dapat mempengaruhi produksi bahasa lisan. Namun, tingkat dan sifat efek ini pada keterampilan berbicara bernuansa dan bervariasi di antara individu dengan disleksia.

Tantangan Produksi Pidato

• Ritme Bicara Atipikal: Anak-anak dengan disleksia menunjukkan produksi ucapan atipikal, terutama dalam amplop amplitudo (AE) kata dan frasa bersuku kata dan frasa bersuku kata. Hal ini mempengaruhi kemampuan mereka untuk secara akurat menghasilkan pola stres, laju bicara, dan kontras nada, meskipun produksi kontur nada mereka tetap utuh (Keshavarzi, 2023) (Keshavarzi et al., 2023).
• Defisit Produksi Suara Bicara: Anak-anak disleksia mungkin memiliki defisit produksi bicara dalam berbagai konteks, yang dapat bermanifestasi sebagai kesalahan dalam pemrosesan fonologis. Defisit ini kadang-kadang dikaitkan dengan riwayat gangguan suara bicara, meskipun mereka dapat terjadi secara independen (Cabbage et al., 2018) (Cabbage et al., 2018).

Persepsi dan Pemrosesan Pidato

• Persepsi Speech-in-Noising: Anak-anak disleksia sering berjuang dengan persepsi bicara di lingkungan yang bising. Peningkatan pada amplop ucapan, seperti menekankan waktu kenaikan amplitudo, telah terbukti meningkatkan persepsi bicara dalam kebisingan, menunjukkan bahwa struktur temporal memainkan peran penting dalam kesulitan ini(Hirtum et al., 2021).
• Pemrosesan Saraf Bicara: Studi menunjukkan bahwa anak-anak dengan disleksia memiliki gangguan dalam memproses informasi amplop ucapan akustik, yang memengaruhi pengkodean saraf ucapan mereka. Meningkatkan karakteristik amplop ucapan dapat meningkatkan pemrosesan saraf, terutama di pita delta, yang dapat membantu memperbaiki beberapa gangguan pemrosesan bicara (Mandke et al., 2023).

Korelasi Bahasa dan Literasi

• Keterampilan Bahasa Lisan: Anak-anak disleksia sering memiliki keterampilan bahasa lisan yang lebih lemah, termasuk pemahaman tata bahasa dan pengulangan kalimat, yang berkorelasi dengan tantangan melek huruf mereka. Kesulitan bahasa ini terkait dengan masalah pemrosesan fonologis yang lebih luas, yang merupakan pusat disleksia (Razak et al., 2021) (Snowling & Melby-Lervåg, 2016).
• Defisit Pemrosesan Fonologis: Defisit pemrosesan fonologis pada disleksia merupakan faktor penting dalam tantangan membaca dan berbicara. Defisit ini dapat mempengaruhi kemampuan untuk menghubungkan suara dengan kata-kata, memengaruhi keterampilan bahasa lisan dan tulis (Kumar & Mishra, 2024).

Sementara disleksia terutama mempengaruhi membaca dan mengeja, dampaknya pada keterampilan berbicara terbukti melalui tantangan dalam produksi dan persepsi ucapan. Namun, efek ini tidak seragam di semua individu dengan disleksia. Beberapa anak mungkin menunjukkan defisit produksi bicara yang lebih jelas, sementara yang lain mungkin terutama berjuang dengan persepsi bicara di lingkungan yang bising. Variabilitas dalam kesulitan terkait bicara menyoroti kompleksitas disleksia dan menggarisbawahi pentingnya intervensi yang disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan spesifik setiap anak.