Anak-anak dengan sindrom Down memang dapat belajar berhitung menggunakan kalkulator sebagai alat bantu, yang didukung oleh berbagai penelitian tentang penggunaan teknologi dan metode pengajaran khusus untuk meningkatkan keterampilan berhitung pada anak-anak ini. Integrasi kalkulator dan alat digital lainnya dapat memberikan lingkungan belajar yang mendukung yang mengakomodasi kebutuhan belajar unik anak-anak dengan sindrom Down. Pendekatan ini konsisten dengan tren yang lebih luas menggunakan teknologi untuk membantu pembelajaran pada anak-anak penyandang cacat, termasuk mereka dengan sindrom Down. Di bawah ini adalah aspek kunci tentang bagaimana kalkulator dan alat serupa dapat membantu dalam mengajar berhitung kepada anak-anak dengan sindrom Down.
Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran Berhitung
- Pembelajaran Berbantuan Komputer: Studi telah menunjukkan bahwa metode pengajaran yang dibantu komputer dapat secara signifikan meningkatkan pembelajaran konsep matematika dasar pada anak-anak dengan sindrom Down. Misalnya, metode pengajaran multimedia telah ditemukan mengungguli metode kertas dan pensil tradisional dalam mengajarkan kemampuan menghitung dan kardinalitas (Ortega-Tudela & Gómez-Ariza, 2006).
- Alat Pembelajaran Adaptif: Alat seperti “The Number Race” telah terbukti meningkatkan keterampilan numerik spesifik dan perhitungan mental pada anak-anak dengan sindrom Down, menunjukkan bahwa alat pembelajaran adaptif dapat efektif dalam mengajar penghitung (Sella et al., 2021).
- Teknologi Bantuan: Penggunaan teknologi bantu, seperti kalkulator berbicara, telah dieksplorasi dalam konteks lain dan terbukti meningkatkan keterampilan aritmatika dasar, menunjukkan manfaat potensial bagi anak-anak dengan sindrom Down (Weiss & Weiss, 1981).
Manfaat Menggunakan Kalkulator
- Integrasi Visual dan Auditori: Kalkulator dan alat serupa dapat mengintegrasikan informasi visual dan pendengaran, yang bermanfaat bagi anak-anak dengan sindrom Down yang mungkin memiliki keterampilan angka yang tertunda relatif terhadap keterampilan membaca mereka (Shafie et al., 2013).
- Keterlibatan dan Motivasi: Sifat interaktif kalkulator dan alat digital dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi, membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan efektif untuk anak-anak dengan sindrom Down (Faragher, 2019).
- Umpan Balik Langsung: Kalkulator memberikan umpan balik langsung, yang sangat penting untuk memperkuat pembelajaran dan membantu anak-anak memahami kesalahan mereka dan memperbaikinya secara real-time (Wigmore et al., n.d.).
Tantangan dan Pertimbangan
- Perbedaan Perkembangan: Meskipun teknologi dapat membantu pembelajaran, penting untuk mempertimbangkan laju perkembangan anak-anak dengan sindrom Down, yang mungkin lebih lambat daripada rekan-rekan mereka yang biasanya berkembang. Ini membutuhkan pendekatan dan kesabaran yang disesuaikan (Shafie et al., 2013).
- Integrasi Kurikulum: Integrasi kalkulator ke dalam kurikulum untuk anak-anak dengan sindrom Down harus direncanakan dengan cermat untuk memastikan bahwa itu melengkapi metode pengajaran lainnya dan memenuhi kebutuhan pembelajaran khusus anak-anak ini (Faragher, 2019).
Sementara penggunaan kalkulator dan alat digital lainnya menunjukkan harapan dalam mengajar menghitung kepada anak-anak dengan sindrom Down, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan individu dan tahap perkembangan setiap anak. Efektivitas alat tersebut dapat bervariasi, dan mereka harus digunakan sebagai bagian dari strategi pendidikan komprehensif yang mencakup metode dan intervensi pengajaran lainnya. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengeksplorasi manfaat jangka panjang dan potensi keterbatasan menggunakan kalkulator sebagai alat bantu dalam konteks ini.
