Anak-anak dengan disleksia sering menghadapi tantangan yang signifikan ketika belajar bahasa asing. Kesulitan ini terutama disebabkan oleh defisit pemrosesan fonologis yang terkait dengan disleksia, yang mempengaruhi kemampuan untuk memecahkan kode dan mengkodekan suara bahasa, keterampilan penting dalam akuisisi bahasa. Kompleksitas ortografi bahasa asing, terutama yang memiliki sistem ortografi yang mendalam seperti bahasa Inggris, semakin memperburuk tantangan ini. Namun, intervensi yang ditargetkan dan strategi pengajaran dapat mengurangi beberapa kesulitan ini, memungkinkan pelajar disleksia untuk meningkatkan keterampilan bahasa asing mereka.
Pemrosesan Fonologis dan Tantangan Ortografi
- Siswa disleksia sering berjuang dengan pemrosesan fonologis, yang sangat penting untuk mempelajari bahasa baru. Ini termasuk kesulitan dengan korespondensi grafem-fonem, aspek mendasar membaca dan menulis dalam bahasa apa pun (Acero et al., 2024) (Suárez-Coalla et al., 2020).
- Bahasa dengan ortografi buram, seperti bahasa Inggris, menimbulkan tantangan tambahan bagi pelajar disleksia. Anak-anak berbahasa Spanyol dengan disleksia, misalnya, telah terbukti berjuang dengan bahasa Inggris karena sistem ortografinya yang kompleks, yang memerlukan strategi leksikal untuk membaca daripada mengandalkan dekode fonetik (Suárez-Coalla et al., 2020).
- Respons ketidakcocokan negativitas (MMN), indikator saraf pemrosesan fonologis, telah ditemukan lebih lemah pada anak-anak disleksia yang belajar bahasa asing, menunjukkan kesulitan dalam memproses suara ucapan asing (Junttila et al., 2023).
Akuisisi Kosakata dan Tata Bahasa
- Terlepas dari tantangan, beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa pelajar disleksia dapat mencapai kinerja tinggi dalam kosakata dan tata bahasa dengan metode instruksional yang sesuai. Instruksi kelompok kecil dan intervensi yang ditargetkan telah efektif dalam meningkatkan keterampilan ini (Akpınar & Çubukçu, 2023).
- Akuisisi kosakata dan tata bahasa dalam bahasa asing dapat didukung oleh pendekatan pengajaran terstruktur yang berfokus pada kebutuhan spesifik pelajar disleksia, seperti teknik pembelajaran multisensori dan instruksi eksplisit dalam aturan fonologis (Malisiova & Folia, 2024).
Strategi dan Intervensi Pendidikan
- Aplikasi pembelajaran bahasa digital, terutama yang tidak memiliki elemen seperti permainan, telah terbukti mendukung perubahan plastik yang diinduksi pembelajaran di otak, meningkatkan kesadaran fonologis dan pemrosesan bahasa asing pada anak-anak disleksia (Junttila et al., 2023).
- Efektivitas pembelajaran bahasa asing untuk siswa disleksia secara signifikan dipengaruhi oleh metode pengajaran yang digunakan. Strategi yang menekankan kesadaran fonologis dan memberikan dukungan terstruktur dapat menghasilkan hasil yang lebih baik (Tsakalidou, 2022).
- Pilihan bahasa juga dapat berdampak pada keberhasilan belajar. Misalnya, bahasa dengan ortografi yang lebih transparan mungkin lebih mudah diperoleh pelajar disleksia dibandingkan dengan mereka yang memiliki sistem ortografi yang lebih kompleks (Burbank, 2024).
Perspektif yang Lebih Luas
Sementara pelajar disleksia menghadapi tantangan penting dalam penguasaan bahasa asing, kesulitan ini tidak dapat diatasi. Dengan strategi pendidikan dan sistem pendukung yang tepat, siswa disleksia dapat mencapai kemahiran dalam bahasa asing. Kuncinya terletak pada memahami tantangan linguistik spesifik yang mereka hadapi dan menyesuaikan metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan ini. Selain itu, peran motivasi dan dukungan yang dirasakan dari pendidik dapat secara signifikan mempengaruhi pengalaman belajar dan hasil bagi siswa disleksia (Burbank, 2024) (Malisiova & Folia, 2024).
