Anak-anak dengan diskalkulia sering menghadapi tantangan dalam membaca jam dan memahami waktu, karena tugas-tugas ini memerlukan keterampilan matematika dan kognitif yang biasanya terganggu pada individu dengan ketidakmampuan belajar ini. Dyscalculia, ditandai dengan kesulitan dalam memahami angka dan konsep matematika, melampaui aritmatika dasar untuk mempengaruhi tugas-tugas seperti membaca jam, yang melibatkan penalaran numerik dan spasial. Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dengan diskalkulia berjuang secara signifikan lebih banyak dengan tugas membaca jam dibandingkan dengan teman sebayanya tanpa kesulitan seperti itu. Ini menunjukkan bahwa diskalkulia memang dapat memengaruhi kemampuan anak untuk membaca jam dan memahami waktu.
Kesulitan Membaca Jam di Dyscalculia
- Kinerja pada Tugas Membaca Jam: Penelitian telah menunjukkan bahwa anak-anak dengan diskalkulia berkinerja lebih buruk pada tugas membaca jam daripada rekan-rekan mereka. Misalnya, sebuah penelitian menemukan bahwa anak-anak yang berisiko diskalkulia mendapat skor yang jauh lebih rendah pada tes membaca jam dibandingkan dengan rekan-rekan mereka, dengan kesalahan umum termasuk kebingungan antara jarum jam dan menit dan kesulitan memahami konsep interval lima menit (Mutlu & Korkmaz, 2020).
- Tantangan Prosedural dan Pengambilan: Anak-anak dengan kesulitan matematika, termasuk diskalkulia, sering berjuang dengan strategi prosedural dan pengambilan yang diperlukan untuk membaca waktu jam yang kompleks. Hal ini tercermin dalam tingkat kesalahan mereka yang lebih tinggi dan ketergantungan pada strategi penghitungan yang belum matang (Burny et al., 2012).
- Korelasi Kognitif dan Saraf: Dyscalculia dikaitkan dengan kelainan struktural dan fungsional di area otak yang terlibat dalam pemrosesan numerik dan persepsi waktu, seperti korteks parietal dan prefrontal. Defisit saraf ini berkontribusi pada kesulitan dalam tugas yang memerlukan pemrosesan waktu, termasuk pembacaan jam (Vicario et al., 2012) (Castaldi et al., 2024).
Implikasi Dyscalculia yang Lebih Luas pada Persepsi Waktu
- Kelainan Pemrosesan Temporal: Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dengan diskalkulia mungkin memiliki gangguan pemrosesan temporal yang lebih luas, mempengaruhi kemampuan mereka untuk memahami dan memperkirakan waktu secara akurat. Hal ini konsisten dengan temuan bahwa anak-anak dengan diskalkulia mengalami kesulitan dalam tugas persepsi waktu pendengaran, yang menunjukkan bahwa tantangan mereka melampaui tugas numerik untuk memasukkan proses kognitif terkait waktu (Castaldi et al., 2024).
- Dampak pada Kehidupan Seharian: Ketidakmampuan untuk membaca jam secara akurat dan memahami waktu dapat memiliki implikasi yang signifikan bagi kehidupan sehari-hari dan pembelajaran. Hal ini dapat mempengaruhi kemampuan anak untuk mengatur waktu secara efektif, mengikuti jadwal, dan terlibat dalam kegiatan yang bergantung pada waktu, yang merupakan keterampilan penting untuk keberhasilan akademik dan pengembangan pribadi (Sudha et al., 2014)].
Potensi Intervensi dan Pertimbangan
- Identifikasi Dini dan Intervensi: Identifikasi dini diskalkulia dan intervensi yang ditargetkan dapat membantu mengurangi dampak dari kesulitan ini. Penelitian menunjukkan bahwa intervensi yang berfokus pada keterampilan kognitif dan matematika, terutama yang menggunakan alat teknologi, dapat meningkatkan hasil untuk anak-anak dengan diskalkulia (Giordano et al., 2023).
- Komorbiditas dengan Disabilitas Belajar Lainnya: Diskalkulia sering terjadi bersamaan dengan ketidakmampuan belajar lainnya, seperti disleksia, yang dapat menambah kesulitan dalam tugas-tugas seperti membaca jam. Memahami sifat komorbiditas dari disabilitas ini sangat penting untuk mengembangkan strategi dukungan yang komPREHENSIFÂ (Han, 2025)Â (Luoni et al., 2022).
Sementara diskalkulia secara signifikan memengaruhi pembacaan jam dan pemahaman waktu, penting untuk menyadari bahwa kesulitan ini adalah bagian dari spektrum tantangan yang lebih luas yang terkait dengan gangguan tersebut. Penelitian ini menggarisbawahi perlunya pendekatan komprehensif yang mengatasi defisit pemrosesan numerik dan temporal pada anak-anak dengan diskalkulia. Dengan berfokus pada intervensi dini dan strategi pendidikan yang disesuaikan, adalah mungkin untuk mendukung anak-anak dalam mengatasi tantangan ini dan meningkatkan kemampuan matematika dan kognitif mereka secara keseluruhan.
