Anak-anak dengan autisme memang bisa kuliah, dan ada tren yang berkembang dari individu autis yang mendaftar di lembaga pendidikan tinggi. Namun, perjalanan mereka sering disertai dengan tantangan unik yang membutuhkan dukungan dan akomodasi khusus. Transisi dari sekolah menengah ke perguruan tinggi adalah periode kritis di mana siswa autis, keluarga mereka, dan lembaga pendidikan harus bekerja secara kolaboratif untuk memastikan adaptasi yang sukses terhadap lingkungan baru. Ini melibatkan penanganan kebutuhan akademik, sosial, dan terkait kesehatan melalui program dan sumber daya dukungan yang disesuaikan.
Tantangan Akademik dan Soal
- Siswa autis sering menghadapi kesulitan dalam kinerja akademik dan integrasi sosial di lingkungan perguruan tinggi. Tingkat kelulusan mereka cenderung lebih rendah dibandingkan dengan rekan-rekan neurotipikal mereka karena tantangan ini (Syriopoulou‐Delli et al., 2024).
- Masalah umum termasuk defisit dalam fungsi eksekutif, keterampilan sosial, dan komunikasi, yang dapat menghambat kemampuan mereka untuk mengelola kehidupan kuliah secara efektif (Wischnewsky, 2023).
- Perlunya model pengajaran dan pembelajaran khusus yang memenuhi karakteristik unik siswa autis ditekankan, karena ini dapat membantu merangsang minat dan kepercayaan mereka dalam kegiatan akademis (Cui et al., 2024).
Sistem Dukungan dan Intervensi
- Perguruan tinggi semakin menyadari pentingnya program dukungan khusus autisme. Program-program ini sering mencakup intervensi seperti perencanaan sosial, pendampingan teman sebaya, dan pelatihan keterampilan perilaku, yang telah terbukti efektif dalam mendukung siswa autis (Syriopoulou‐Delli et al., 2024).
- Klinik keperawatan universitas dan tim multidisiplin memainkan peran penting dalam mengelola kebutuhan perawatan kesehatan siswa autis, memastikan mereka menerima dukungan medis dan psikologis yang tepat (McIntosh & Wendel, 2024).
- Pelatihan pemberdayaan dan advokasi diri adalah komponen penting dari sistem pendukung ini, membantu siswa mendapatkan kemandirian dan menavigasi kehidupan perguruan tinggi dengan lebih efektif (Nachman, 2024).
Peran Kelembagaan dan Orang Tua
- Institusi dipanggil untuk menyesuaikan lingkungan mereka untuk lebih mengakomodasi siswa yang beragam saraf, beralih dari pendekatan satu ukuran yang cocok untuk semua ke kerangka kerja yang lebih inklusif dan suportif (“College Success for Students on the Autism Spectrum: A Neurodiversity Perspective by S. Jay Kuder, Amy Accardo, and John Woodruff (review)”, 2024).
- Keterlibatan orang tua tetap signifikan selama transisi ke perguruan tinggi, tetapi harus seimbang untuk memungkinkan siswa mengembangkan otonomi dan penentuan nasib sendiri (Nachman, 2024).
- Perguruan tinggi didorong untuk memberikan pelatihan bagi staf dan fakultas untuk lebih memahami dan mendukung siswa autis, membina lingkungan pendidikan yang inklusif (Barge et al., 2025).
Sementara tren siswa autis yang menghadiri perguruan tinggi sedang meningkat, masih ada hambatan sistemik yang perlu diatasi untuk memastikan kesuksesan mereka. Pengembangan sistem pendukung yang komprehensif dan adaptasi lingkungan pendidikan merupakan langkah penting dalam memfasilitasi transisi dan integrasi siswa autis ke dalam pendidikan tinggi. Namun, penting untuk menyadari bahwa setiap individu autis adalah unik, dan kebutuhan mereka dapat bervariasi secara signifikan. Oleh karena itu, pendekatan yang dipersonalisasi dan evaluasi berkelanjutan dari strategi dukungan sangat penting untuk melayani populasi yang beragam ini secara efektif.
