Penelitian tentang efektivitas intervensi menulis untuk anak-anak dengan cerebral palsy (CP) menunjukkan bahwa sesi menulis yang singkat tetapi sering mungkin bermanfaat. Pendekatan ini sejalan dengan kebutuhan akan latihan yang disesuaikan, intensif, dan konsisten untuk meningkatkan keterampilan motorik halus dan kemampuan menulis pada anak-anak dengan CP. Bukti dari berbagai penelitian menunjukkan bahwa sesi yang terstruktur dan sering dapat menyebabkan peningkatan yang signifikan dalam kinerja menulis dan keterampilan motorik, yang sering dikompromikan pada anak-anak dengan CP karena kondisi mereka. Di bawah ini, aspek-aspek kunci dari pendekatan ini dibahas secara rinci.
Manfaat Sesi Menulis Singkat dan Sering
Peningkatan Keterampilan Motorik Halus: Penelitian telah menunjukkan bahwa sesi singkat yang sering berfokus pada kegiatan pra-menulis dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan motorik halus pada anak-anak dengan CP. Misalnya, program aktivitas pra-penulisan yang dilakukan selama beberapa sesi pendek menyebabkan peningkatan keterampilan motorik halus dan persepsi visual, sebagaimana dibuktikan dengan peningkatan skor dalam tes standar seperti Tes Fungsi Tangan Jebsen-Taylor dan BOT-2Â (Kim & Ahn, 2024).
Kinerja Menulis yang Ditingkatkan: Program penulisan PointScribe, yang melibatkan sesi penulisan berbasis sensorik yang sering, telah terbukti secara signifikan meningkatkan kinerja menulis di antara anak-anak dengan kebutuhan khusus, termasuk mereka yang menderita CP. Hal ini menunjukkan bahwa latihan yang teratur dan terfokus dapat membantu dalam menangkap dan mempertahankan perhatian anak, sehingga meningkatkan keterampilan menulis mereka (Katayama & Stewart, 2009).
Pencapaian Tujuan dan Pengembangan Keterampilan: Program intensif yang menggabungkan sesi kelompok dan individu telah menunjukkan tingkat pencapaian tujuan yang tinggi dan perubahan positif dalam keterampilan motorik. Program-program ini sering melibatkan sesi singkat dan sering yang memungkinkan latihan dan umpan balik yang konsisten, yang sangat penting untuk pengembangan keterampilan pada anak-anak dengan CP (Størvold & Jahnsen, 2010).
Tantangan dan Pertimbangan
Variabilitas dalam Respons: Sementara banyak anak dengan CP mendapat manfaat dari sesi singkat dan sering, responsnya dapat bervariasi berdasarkan perbedaan individu dalam fungsi motorik dan kemampuan kognitif. Beberapa anak mungkin memerlukan pendekatan yang lebih disesuaikan untuk mengatasi tantangan tertentu, seperti kesulitan persepsi atau posisi postur tubuh abnormal, yang dapat mempengaruhi kesiapan dan kemajuan menulis mereka (Bachmann & Law, 1961).
Kebutuhan Instruksi Berbasis Bukti: Tinjauan sistematis instruksi literasi untuk anak-anak dengan CP menyoroti pentingnya menggunakan prinsip-prinsip berbasis bukti yang dapat diakses dan memungkinkan umpan balik. Meskipun sesi singkat dan sering bermanfaat, mereka harus menjadi bagian dari program terstruktur yang mempertimbangkan kebutuhan unik setiap anak (Murphy et al., 2022).
Perspektif yang Lebih Luas
Meskipun sesi menulis yang singkat dan sering menunjukkan harapan, penting untuk mempertimbangkan konteks yang lebih luas dari kebutuhan dan kemampuan setiap anak. Beberapa anak dengan CP mungkin mendapat manfaat dari sesi yang lebih lama dan lebih jarang yang memungkinkan latihan dan waktu istirahat yang lebih mendalam, seperti yang terlihat dalam beberapa program pelatihan keterampilan motorik. Program-program ini telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam fungsi motorik, menunjukkan bahwa keseimbangan antara intensitas dan istirahat juga dapat efektif (Chitrada et al., 2024). Oleh karena itu, pendekatan optimal dapat bervariasi, dan kombinasi strategi yang berbeda mungkin diperlukan untuk memenuhi beragam kebutuhan anak-anak dengan CP.
