Mengidentifikasi tanda-tanda bahwa seorang anak mengalami kesulitan serius dalam belajar membaca sangat penting untuk intervensi dan dukungan dini. Kesulitan membaca dapat bermanifestasi dalam berbagai cara, sering dikaitkan dengan faktor kognitif, lingkungan, atau fisiologis yang mendasarinya. Mengenali tanda-tanda ini sejak dini dapat membantu dalam mengatasi masalah secara efektif dan mencegah tantangan akademik dan emosional jangka panjang.
Indikator Kognitif dan Perkembangan
- Defisit Kesadaran Fonologis: Anak-anak yang berjuang dengan membaca sering menunjukkan kesadaran fonologis yang buruk, yaitu kemampuan untuk mengenali dan memanipulasi suara dalam kata-kata. Ini adalah keterampilan penting untuk mendekode dan memahami teks (Gorbunov, 2023).
- Tantangan Fungsi Eksekutif: Kesulitan membaca sering dikaitkan dengan tantangan dalam fungsi eksekutif, seperti memori kerja dan fleksibilitas kognitif. Ini dapat diamati melalui pola gerakan mata atipikal, seperti peningkatan pelebaran pupil dan perubahan fiksasi selama tugas membaca (Ozeri-Rotstain et al., 2020).
- Disleksia: Beberapa anak mungkin memiliki ketidakmampuan belajar tertentu seperti disleksia, ditandai dengan kesulitan dalam mengaitkan suara dengan simbol dan mengenali struktur kata, meskipun memiliki kecerdasan normal (Hashwani, 2011) (Kimel & Ahissar, 2020).
Tanda Perilaku dan Emosional
- Kurangnya Motivasi dan Masalah Perilaku: Anak-anak yang menganggap membaca menantang dapat mengembangkan sikap negatif terhadap sekolah, menganggap diri mereka kurang mampu, yang dapat menyebabkan masalah perilaku dan penurunan motivasi (Canney, 1977).
- Gangguan Emosional: Kesulitan membaca yang terus-menerus dapat menyebabkan gangguan emosional, memengaruhi harga diri anak dan kesejahteraan secara keseluruhan (Hashwani, 2011).
Faktor Lingkungan dan Keluarga
- Lingkungan Keluarga: Lingkungan keluarga yang mendukung yang menghargai membaca dapat mengurangi beberapa tantangan yang dihadapi oleh anak-anak dengan kesulitan membaca. Sebaliknya, kurangnya dorongan atau sikap negatif terhadap membaca dalam keluarga dapat memperburuk kesulitan ini (Patel, 2024).
- Lingkungan Membaca Anak Usia Dini: Kualitas pengalaman membaca dini, termasuk paparan buku dan kegiatan membaca, memainkan peran penting dalam mengembangkan keterampilan membaca. Lingkungan membaca awal yang buruk dapat berkontribusi pada kesulitan selanjutnya (Patel, 2024).
Faktor Fisiologis dan Sensorik
- Masalah Visi dan Perhatian: Sementara masalah penglihatan seperti insufisiensi konvergensi lebih umum pada pembaca yang buruk, mereka bukan satu-satunya kontributor kesulitan membaca. Defisit perhatian, meskipun tidak berbeda secara signifikan antara pembaca yang buruk dan tipikal, masih dapat memengaruhi kemampuan membaca (Patel, 2024).
- Penundaan Pendengaran dan Bicara: Keterlambatan bicara dan pendengaran juga dapat menjadi indikator awal potensi kesulitan membaca, karena sangat penting untuk mengembangkan keterampilan fonologis (Hashwani, 2011).
Meskipun tanda-tanda ini dapat menunjukkan kesulitan membaca yang serius, penting untuk mempertimbangkan bahwa tidak semua anak dengan tanda-tanda ini akan memiliki masalah membaca jangka panjang. Beberapa mungkin mengatasi tantangan awal dengan intervensi dan dukungan yang tepat. Selain itu, kehadiran tanda-tanda ini tidak selalu menyiratkan kurangnya kecerdasan atau potensi; melainkan, mereka menyoroti perlunya strategi pendidikan yang disesuaikan untuk mendukung perjalanan belajar anak.
