Memahami perbedaan antara mengetahui angka dan memahami berhitung melibatkan membedakan antara pengenalan numerik dasar dan keterampilan kognitif berhitung yang lebih luas. Mengetahui angka mengacu pada kemampuan untuk mengenali dan mengidentifikasi angka, sementara memahami berhitung mencakup pemahaman yang lebih dalam tentang konsep numerik dan kemampuan untuk menerapkan penalaran matematika dalam berbagai konteks. Perbedaan ini sangat penting untuk pengambilan keputusan yang efektif dan pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Mengetahui Angka
- Pengakuan Dasar: Mengetahui angka melibatkan kemampuan untuk mengenali dan mengidentifikasi simbol numerik. Ini adalah keterampilan dasar yang sering dikembangkan dalam pendidikan awal, di mana anak-anak belajar menghitung dan mengenali angka-angka (Setlalentoa, 2014).
- Menghitung dan Operasi Sederhana: Ini mencakup kemampuan untuk melakukan penghitungan dasar dan operasi aritmatika sederhana, seperti penambahan dan pengurangan, yang penting untuk pembelajaran matematika lebih lanjut (Ali & Idris, 2013).
Memahami Berhitung
- Pemahaman dan Aplikasi: Berhitung melampaui pengakuan belaka untuk memasukkan pemahaman dan penerapan informasi numerik dalam situasi dunia nyata. Ini melibatkan kemampuan untuk menafsirkan data, melakukan perhitungan yang kompleks, dan membuat keputusan berdasarkan informasi numerik (Dieckmann, 2008) (Peters, 2012).
- Keterampilan Kognitif: Berhitung terkait dengan kemampuan kognitif seperti pemecahan masalah, penalaran logis, dan pemikiran kritis. Ini membutuhkan pemahaman konsep matematika dan aplikasinya, seperti pengukuran, geometri, dan statistik (Ali & Idris, 2013) (Avitan & Henik, 2023).
- Pengambilan Keputusan: Berhitung sangat penting untuk pengambilan keputusan yang efektif, terutama dalam konteks seperti perawatan kesehatan dan keuangan, di mana memahami data numerik dapat berdampak signifikan pada hasilnya (Dieckmann, 2008) (Manganello & Clayman, 2011).
- Implikasi Pendidikan: Mengembangkan keterampilan berhitung sangat penting untuk keberhasilan akademik dan sering menjadi fokus dalam pengaturan pendidikan. Ini melibatkan strategi pengajaran yang mendorong siswa untuk memahami dan menerapkan konsep matematika daripada hanya menghafal prosedur (Setlalentoa, 2014) (Pierce et al., 2008).
Perspektif Kognitif dan Neurologis
- Jalur Pemrosesan Berbeda: Penelitian menunjukkan bahwa berhitung dan melek huruf diproses secara berbeda di otak, dengan berhitung melibatkan jalur saraf tertentu yang berbeda dari yang digunakan untuk pemrosesan bahasa (Carreiras et al., 2015).
- Kognisi Numerik: Memahami berhitung melibatkan mengeksplorasi bagaimana informasi numerik diwakili dan dimanipulasi di otak, yang memiliki implikasi bagi pendidikan dan perkembangan kognitif (Avitan & Henik, 2023).
Meskipun mengetahui angka adalah keterampilan mendasar, memahami berhitung adalah kemampuan kognitif yang lebih kompleks yang memungkinkan individu untuk terlibat dengan informasi numerik secara bermakna. Perbedaan ini menyoroti pentingnya membina keterampilan berhitung untuk meningkatkan kemampuan pengambilan keputusan dan pemecahan masalah di berbagai domain.
Referensi
Setlalentoa, W. N. (2014). Analysing Scaffolding from Not Knowing to Knowing Numbers and Counting: Classroom Conversations in the Teaching of Numeracy. International Journal of Embedded Systems. https://doi.org/10.1080/09751122.2014.11890135
Ali, S. R. H., & Idris, N. (2013). A model to identify the level of numeracy understanding of primary school pupils a case study. International Journal of Computer Applications. https://doi.org/10.5120/11395-6694
Dieckmann, N. F. (2008). Numeracy: A Review of the Literature. Social Science Research Network. https://doi.org/10.2139/SSRN.1561876
Peters, E. (2012). Beyond Comprehension: The Role of Numeracy in Judgments and Decisions. Current Directions in Psychological Science. https://doi.org/10.1177/0963721411429960
Avitan, A., & Henik, A. (2023). Numerical Cognition. Oxford Research Encyclopedia of Psychology. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.61
Manganello, J. A., & Clayman, M. L. (2011). The Association of Understanding of Medical Statistics with Health Information Seeking and Health Provider Interaction in a National Sample of Young Adults. Journal of Health Communication. https://doi.org/10.1080/10810730.2011.604704
Pierce, R., Steinle, V., Stacey, K., & Widjaja, W. (2008). Understanding decimal numbers: a foundation for correct calculations. International Journal of Nursing Education Scholarship. https://doi.org/10.2202/1548-923X.1439
Carreiras, M., Carreiras, M., Monahan, P. J., Lizarazu, M., Duñabeitia, J. A., & Molinaro, N. (2015). Numbers are not like words: Different pathways for literacy and numeracy. NeuroImage. https://doi.org/10.1016/J.NEUROIMAGE.2015.06.021
