Memang ada komunitas bagi orang tua yang ingin mengajar anak-anak hiperaktif untuk berhitung, terutama melalui kelompok pendukung dan intervensi pendidikan. Komunitas ini menyediakan platform bagi orang tua untuk berbagi pengalaman, mendapatkan dukungan emosional, dan mengakses sumber daya yang dapat membantu mereka mengelola hiperaktif dan tantangan belajar anak-anak mereka. Kelompok pendukung dan strategi pendidikan dirancang untuk memberdayakan orang tua dan meningkatkan kompetensi mereka dalam menangani kebutuhan anak-anak mereka, termasuk mengajar mereka untuk berhitung.
Kelompok Dukungan untuk Orang Tua
- Kelompok pendukung untuk orang tua dari anak-anak hiperaktif menawarkan dukungan emosional dan mengurangi perasaan terisolasi dengan memungkinkan orang tua untuk berbagi pengalaman dengan teman sebaya yang menghadapi tantangan serupa. Kelompok-kelompok ini juga memberikan informasi berharga tentang mengelola hiperaktif dan gangguan terkait, yang dapat mencakup strategi untuk mengajarkan keterampilan dasar seperti berhitung (Adesida & Foreman, 1999).
- Model pemberdayaan yang digunakan dalam kelompok pendukung ini membantu orang tua mengembangkan hubungan yang lebih baik dengan anak-anak mereka dengan meningkatkan pengetahuan dan kompetensi mereka dalam mengelola hiperaktifitas (Adesida & Foreman, 1999).
Intervensi Pendidikan
- Guru memainkan peran penting dalam membimbing anak-anak hiperaktif dengan menggunakan metode seperti memberikan tugas dan menggabungkan permainan, yang dapat disesuaikan untuk mengajarkan berhitung. Strategi ini membantu menjaga perhatian anak-anak dan membuat pembelajaran lebih melibat(Nurussalam et al., 2023).
- Program intervensi perilaku di sekolah, yang bisa seefektif pengobatan, fokus pada pengurangan perilaku di luar tugas dan meningkatkan rentang perhatian. Program-program ini dapat disesuaikan untuk memasukkan latihan penghitungan sebagai bagian dari kurikulum (Jones et al., 1975).
- Studi kasus telah menunjukkan bahwa menggunakan penguat aktivitas dan token dapat meningkatkan prestasi akademik, seperti membaca dan berhitung, pada anak-anak yang hiperaktif. Metode-metode ini dapat disesuaikan untuk latihan menghitung, memberikan pendekatan terstruktur untuk pembelajaran (Fine, 1980).
Tantangan dan Pertimbangan
- Anak-anak hiperaktif sering mengalami kesulitan fokus dan duduk diam, yang dapat membuat latihan menghitung tradisional menjadi menantang. Guru dan orang tua perlu menggunakan strategi kreatif untuk melibatkan anak-anak ini secara efektif (Yesiazizah, 2013).
- Perbedaan antara anak-anak hiperaktif dan “aktivitas hiper” adalah penting, karena yang terakhir mungkin hanya memerlukan lingkungan yang lebih menarik daripada dicap sebagai hiperaktif. Pemahaman ini dapat mempengaruhi bagaimana menghitung dan kegiatan pendidikan lainnya didekati (Eddowes & Aldridge, 1990).
Sementara kelompok pendukung dan intervensi pendidikan memberikan manfaat yang signifikan, penting untuk menyadari bahwa tidak semua anak hiperaktif adalah sama, dan kebutuhan mereka dapat sangat bervariasi. Beberapa anak mungkin memerlukan perhatian yang lebih individual atau metode pengajaran yang berbeda untuk belajar berhitung dan keterampilan lainnya secara efektif. Selain itu, ketersediaan dan aksesibilitas kelompok pendukung dan intervensi ini dapat bervariasi menurut lokasi, yang dapat memengaruhi tingkat dukungan yang dapat diterima orang tua.