Anak-anak dengan keterbelakangan mental dapat menunjukkan kemajuan dalam menulis melalui berbagai indikator yang mencerminkan peningkatan kemampuan kognitif, motorik, dan linguistik mereka. Tanda-tanda kemajuan ini dapat diamati di berbagai tahap pengembangan penulisan, dari coretan awal hingga penulisan yang lebih terstruktur dan koheren. Skala Penulisan Perkembangan (DWS) adalah salah satu alat yang dapat membantu pendidik dan peneliti memantau perubahan kualitatif dalam keterampilan menulis ini dari waktu ke waktu, terutama untuk anak-anak dengan disabilitas signifikan(Sturm et al., 2012)]. Di bawah ini adalah beberapa tanda kunci bahwa seorang anak dengan keterbelakangan mental membuat kemajuan dalam menulis.
Meningkatkan Keterampilan Motorik
- Pengembangan Tulisan Tangan Tangan: Kemajuan dapat dilihat saat anak-anak berpindah dari cetak vertikal ke cetak miring dan akhirnya ke skrip kursif. Transisi ini menunjukkan peningkatan keterampilan motorik halus dan kontrol yang lebih baik atas gerakan tangan (Enstrom & Enstrom, 1971).
- Pengurangan Reversals: Penurunan frekuensi pembalikan huruf dan angka, seperti menulis ‘7’ sebagai ‘L’, menunjukkan peningkatan koordinasi visual-motorik dan keterampilan perseptual (Baroody, 1988).
Kemampuan Kognitif dan Linguistik yang Ditingkatkan
- Kompleksitas Sintaksis: Meskipun siswa dengan keterbelakangan mental umumnya menunjukkan defisit dalam kompleksitas sintaksis, peningkatan penggunaan struktur kalimat yang bervariasi dan klausa yang lebih panjang dapat menjadi tanda kemajuan (Mk et al., 1993).
- Keterlibatan dalam Proses Menulis: Anak-anak menunjukkan partisipasi aktif dalam proses kognitif penulisan, seperti perencanaan dan pengorganisasian ide, menunjukkan pertumbuhan kognitif. Hal ini dapat diamati melalui kegiatan seperti penulisan awal dan merevisi draf (Akçin, 2009) (Staples & Edmister, 2012).
Meningkatkan Interaksi Komunikatif
- Keterlibatan Sosial-Interaktif: Kemajuan juga terbukti ketika anak-anak terlibat lebih banyak dalam interaksi sosial selama kegiatan menulis, yang dapat meningkatkan keterampilan komunikasi mereka dan berkontribusi pada kualitas tulisan yang lebih baik (Staples & Edmister, 2012).
- Berbagi dan Penerbitan: Kemampuan untuk berbagi karya tertulis dengan teman sebaya dan menerima umpan balik adalah tanda peningkatan kepercayaan diri dan kompetensi komunikatif (Akçin, 2009).
Penggunaan Metode Inovatif
- Teknik Alternatif: Penggunaan metode kreatif, seperti melukis jari, untuk mengembangkan keterampilan menulis awal bisa efektif. Kemajuan dicatat ketika anak-anak mulai mengekspresikan ide-ide melalui bentuk-bentuk alternatif ini, menunjukkan pemahaman tentang proses penulisan (Utama, 2014).
Sementara tanda-tanda ini menunjukkan kemajuan, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan individu setiap anak. Perkembangan keterampilan menulis pada anak-anak dengan keterbelakangan mental dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk perkembangan fisik dan mental mereka, lingkungan belajar, dan dukungan yang mereka terima dari pendidik dan pengasuh(Ūbele, 2024)]. Selain itu, era digital menimbulkan tantangan karena kurang penekanan ditempatkan pada keterampilan menulis tradisional, yang memerlukan perhatian terfokus pada pengembangan keterampilan ini sejak usia dini (Ūbele, 2024).
