Penggunaan papan angka, atau alat pembelajaran interaktif serupa, telah menunjukkan harapan dalam mengajar berhitung kepada anak-anak dengan sindrom Down. Alat-alat ini, yang mencakup papan pintar angka, papan tulis digital, dan alat bantu sentuhan atau visual lainnya, bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman konsep numerik melalui pengalaman interaktif dan multisensori. Efektivitas alat-alat ini didukung oleh berbagai penelitian yang menyoroti peningkatan keterampilan berhitung dan motivasi di antara anak-anak dengan sindrom Down ketika alat tersebut digunakan. Di bawah ini, efektivitas papan angka dieksplorasi melalui berbagai aspek penerapannya.
Meningkatkan Keterlibatan dan Motivasi
- Penelitian telah menunjukkan bahwa alat interaktif seperti papan pintar angka secara signifikan meningkatkan motivasi anak-anak untuk belajar. Sifat menarik dari alat-alat ini, yang sering menggabungkan permainan dan alat bantu visual, membuat belajar lebih menyenangkan dan tidak terlalu mengintimidasi bagi anak-anak dengan sindrom Down (Makulua et al., 2024).
- Penggunaan papan tulis digital telah ditemukan untuk membantu anak-anak fokus pada operasi matematika tanpa gangguan kesulitan tulisan tangan, sehingga mempertahankan minat dan keterlibatan mereka dalam proses belajar (González et al., 2015).
Peningkatan Keterampilan Numerik Khusus
- Penggunaan game terkomputerisasi seperti “The Number Race” telah menunjukkan peningkatan keterampilan numerik tertentu, seperti perhitungan mental, pada anak-anak dengan sindrom Down. Perbaikan ini dipertahankan dari waktu ke waktu, menunjukkan potensi manfaat jangka panjang (Sella et al., 2021).
- Papan pengajaran berhitung, yang memungkinkan anak-anak untuk memanipulasi angka dan operasi secara fisik, membantu dalam memahami konsep seperti membawa dan dekomposisi, sehingga meningkatkan kemampuan mereka untuk menerapkan konsep-konsep ini dalam tugas praktis (Wei, 2014).
Adaptasi terhadap Kebutuhan Belajar
- Papan digital dan alat serupa dapat disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan belajar khusus anak-anak dengan sindrom Down. Misalnya, penggunaan alat bantu visual seperti grafik dan bola dapat membantu dalam mengajarkan penambahan dan pengurangan, memenuhi preferensi pembelajaran visual anak-anak ini (González et al., 2015).
- Sistem Numicon, alat pembelajaran taktil lainnya, telah terbukti membantu dalam pemahaman angka dan perhitungan, menunjukkan bahwa alat tersebut dapat disesuaikan untuk memberi manfaat bagi anak-anak dengan sindrom Down dengan mengatasi tantangan belajar unik mereka (Nye et al., 2005) (Wing & Tacon, 2007).
Tantangan dan Pertimbangan
- Meskipun alat-alat ini menjanjikan, ada tantangan dalam implementasinya. Misalnya, desain interaksi antarmuka digital harus dipertimbangkan dengan cermat untuk menghindari kebingungan dan memastikan kegunaan untuk anak-anak dengan sindrom Down (González et al., 2015).
- Selain itu, efektivitas alat-alat ini dapat bervariasi tergantung pada kebutuhan dan kemampuan individu anak-anak, menunjukkan bahwa pendekatan yang dipersonalisasi mungkin diperlukan untuk memaksimalkan manfaat mereka (Porter, 2019).
Berbeda dengan temuan positif, beberapa penelitian menunjukkan bahwa sementara papan angka dan alat serupa dapat meningkatkan keterampilan tertentu, dampak keseluruhan pada berhitung umum mungkin terbatas. Misalnya, sementara “The Number Race” meningkatkan keterampilan numerik tertentu, perbedaan skor berhitung keseluruhan antara kelompok eksperimental dan kontrol lemah (Sella et al., 2021). Ini menunjukkan bahwa meskipun alat-alat ini bermanfaat, mereka mungkin perlu menjadi bagian dari pendekatan yang lebih luas dan terintegrasi untuk pendidikan berhitung untuk anak-anak dengan sindrom Down.
