Untuk meningkatkan fokus anak dengan sindrom Down saat membaca, penting untuk menyesuaikan strategi membaca dengan kebutuhan belajar unik mereka. Anak-anak dengan sindrom Down sering mendapat manfaat dari teknik pembelajaran visual, intervensi terstruktur, dan metode interaktif yang menarik. Strategi ini dapat membantu meningkatkan rentang perhatian dan keterampilan membaca mereka, membuat proses pembelajaran lebih efektif dan menyenangkan.
Teknik Pembelajaran Visual
- Anak-anak dengan sindrom Down didominasi pembelajar visual. Memanfaatkan kartu flash, grafik, dan buku dengan ilustrasi yang jelas dapat menangkap minat mereka dan membantu mempertahankan fokus selama sesi membaca (Oelwein, 1995).
- Penggunaan strategi pembelajaran seluruh kata pada awalnya, yang memanfaatkan memori visual mereka yang kuat, dapat bermanfaat. Pendekatan ini nantinya dapat dilengkapi dengan fonik untuk meningkatkan keterampilan membaca (Hughes, 2006).
Intervensi Terstruktur dan Berbasis Fonika
- Intervensi membaca terstruktur yang berfokus pada kesadaran fonem, seperti segmentasi dan pencampuran fonem, telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan melek huruf di antara anak-anak dengan sindrom Down (Goetz et al., 2008).
- Intervensi membaca awal yang selaras dengan fenotipe perilaku sindrom Down, dengan fokus pada korespondensi huruf-suara dan kata-kata frekuensi tinggi, telah menunjukkan kemanjuran dalam meningkatkan keterampilan membaca (Lemons et al., 2017).
Pendekatan Interaktif dan Teknologi
- Menggabungkan teknologi, seperti desain interaktif multi-sentuh dan antarmuka nyata, dapat membuat sesi membaca lebih menarik dan membantu menjaga fokus anak. Alat-alat ini memberikan pengalaman belajar langsung yang mendidik dan menghibur (Haro et al., 2012).
- Pengembangan courseware khusus, seperti MEL-Sindd, yang mempertimbangkan gaya belajar unik anak-anak dengan sindrom Down, dapat memotivasi dan mempertahankan minat mereka dalam membaca (Rahmah et al., 2010).
Program Membaca yang Disesuaikan dan Memotivasi
- Program membaca yang disesuaikan dengan minat dan kecepatan belajar anak dapat secara signifikan meningkatkan fokus. Orang tua dan guru dapat bekerja sama untuk memastikan kesinambungan dan konsistensi dalam pendidikan membaca anak (Oelwein, 1995).
- Pendekatan Reading Recovery, yang memberikan dukungan individual, telah terbukti menawarkan manfaat yang signifikan bagi anak-anak dengan sindrom Down, membantu mereka untuk fokus lebih baik dan meningkatkan keterampilan melek huruf mereka (Kent, 2010).
Meskipun strategi ini efektif, penting untuk menyadari bahwa setiap anak dengan sindrom Down adalah unik, dan apa yang berhasil untuk satu anak mungkin tidak berhasil untuk yang lain. Oleh karena itu, pendekatan fleksibel yang memungkinkan penyesuaian berdasarkan tanggapan dan kemajuan anak sangat penting. Selain itu, membina lingkungan belajar yang mendukung dan mendorong dapat lebih meningkatkan kemampuan anak untuk fokus dan berhasil dalam membaca.
