Mengajar anak dengan Down Syndrome untuk menulis secara efektif melibatkan pendekatan multifaset yang memenuhi kebutuhan belajar unik mereka. Penelitian menunjukkan bahwa metode yang menggabungkan pembelajaran multisensori, alat khusus, dan strategi pedagogis yang disesuaikan dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis pada anak-anak dengan Down Syndrome. Metode ini tidak hanya meningkatkan tulisan tangan tetapi juga berkontribusi pada kualitas hidup dan pengalaman belajar secara keseluruhan untuk anak-anak ini. Di bawah ini adalah beberapa metode paling efektif yang diidentifikasi dalam literatur.
Pendekatan Pembelajaran Multisensori
- Program Penulisan PointScribe: Program ini menggunakan pendekatan sensorik total yang terintegrasi ke dalam PC tablet untuk menangkap perhatian visual anak, secara signifikan meningkatkan kinerja menulis di antara anak-anak dengan kebutuhan khusus, termasuk mereka dengan Sindrom Down (Katayama & Stewart, 2009).
- Tulisan Tangan Tanpa Air Mata (HWT) : Metode ini menggunakan pendekatan pembelajaran multisensori langsung yang mendorong partisipasi dan meningkatkan keterampilan tulisan tangan. Telah terbukti efektif dalam mempromosikan tulisan tangan di antara anak-anak dengan Down Syndrome di lingkungan sekolah umum (Patton & Hutton, 2017) (Goyen et al., 2024).
Alat dan Peralatan Khusus
- Gengkeraman Menulis: Pegangan pena baru yang dapat dilampirkan telah dirancang untuk membantu anak-anak dengan Down Syndrome menulis lebih lama tanpa rasa tidak nyaman. Alat ini mengatasi masalah ketangkasan, mengurangi kelelahan menulis, dan meningkatkan praktik tulisan tangan (AlBeeshi et al., 2020).
Intervensi Pedagogis
- Teori Sejarah-Budaya: Intervensi pedagogis mingguan berdasarkan teori ini telah menunjukkan kemajuan dalam representasi grafis dan upaya penulisan individu di antara anak-anak dengan Down Syndrome. Pendekatan ini menekankan pentingnya mediasi langsung dan strategi pendidikan yang disesuaikan (Oliveira, 2010).
- Mediasi Fonologis: Mengajar nama dan suara huruf yang terkait dengan keterampilan metafonologis telah efektif dalam membantu anak-anak dengan Down Syndrome memahami prinsip alfabet dan memperoleh keterampilan membaca dan menulis awal (Barby, 2016).
Penulisan Interaktif dan Didukung Simbol
- Penulisan Interaktif: Strategi ini melibatkan anak-anak yang bekerja bersama penulis berpengalaman, berbagi kepenulisan dan kepemilikan teks. Ini sangat efektif dalam mengajarkan keterampilan baru dan memberikan alasan untuk menulis(Mackenzie, 2015).
- Perangkat Lunak Penulisan yang Didukung Simbol: Perangkat lunak ini telah dieksplorasi untuk digunakan dengan siswa dengan Down Syndrome, menyediakan metode alternatif untuk mendukung pengembangan penulisan melalui alat bantu visual (Prest et al., 2010).
Meskipun metode ini telah menunjukkan harapan, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan individu setiap anak dengan Down Syndrome. Efektivitas pendekatan ini dapat bervariasi berdasarkan faktor-faktor seperti usia anak, kemampuan kognitif, dan tingkat dukungan yang tersedia. Selain itu, integrasi metode ini ke dalam rutinitas belajar anak membutuhkan perencanaan dan kolaborasi yang cermat antara pendidik, terapis, dan keluarga untuk memastikan hasil terbaik.
