Anak-anak dengan autisme yang mengalami kesulitan fokus ketika belajar berhitung dapat memperoleh manfaat dari kombinasi pelatihan perhatian, strategi pendidikan terstruktur, dan penggunaan teknologi bantu. Pendekatan ini bertujuan untuk mengatasi tantangan kognitif dan perhatian unik yang dihadapi oleh anak-anak dengan autisme, sehingga meningkatkan kemampuan mereka untuk belajar keterampilan menghitung secara efektif. Bagian berikut menguraikan strategi dan intervensi utama yang dapat digunakan untuk mendukung anak-anak ini.
Pelatihan Perhatian
- Computerized Progressive Attentional Training (CPAT) : Intervensi ini telah menunjukkan harapan dalam meningkatkan perhatian dan kinerja akademik pada anak-anak dengan autisme. CPAT melibatkan tugas-tugas terstruktur dan terkomputerisasi yang dirancang untuk meningkatkan keterampilan perhatian, yang sangat penting untuk kegiatan belajar seperti menghitung. Penelitian telah menunjukkan bahwa anak-anak dengan autisme yang berpartisipasi dalam CPAT menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam perhatian dan keterampilan akademik, termasuk matematika, yang dipertahankan dari waktu ke waktu (Spaniol et al., 2021) (Spaniol et al., 2018).
- Perbaikan Perilaku: Baik CPAT dan intervensi yang berfokus pada perhatian lainnya telah dikaitkan dengan peningkatan perilaku, yang secara tidak langsung dapat mendukung pembelajaran dengan mengurangi gangguan dan meningkatkan fokus (Spaniol et al., 2021) (Spaniol et al., 2018).
Strategi Pendidikan Terstruktur
- Pendekatan Pendidikan yang Disesuaikan: Pendidikan matematika terstruktur yang memanfaatkan kekuatan kognitif anak-anak dengan autisme dapat efektif. Ini termasuk menggunakan metode yang dapat diprediksi dan praktik berbasis bukti untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran unik anak-anak ini(Silva, 2018).
- Penggunaan Game Sederhana: Melibatkan anak-anak dalam permainan sederhana yang dirancang khusus dapat meningkatkan keterampilan menghitung. Permainan ini membantu anak-anak membangun korespondensi antara angka dan objek, meningkatkan akurasi penghitungan mereka dan mempertahankan keuntungan ini dari waktu ke waktu (McEvoy, 1992).
Teknologi Bantu
- Alat Pembelajaran Digital: Penggunaan aplikasi digital pada perangkat seperti tablet dan smartphone dapat mendukung pengembangan keterampilan menghitung. Alat-alat ini sering menggabungkan visual dinamis dan elemen interaktif yang memenuhi preferensi belajar anak-anak dengan autisme, membuat proses pembelajaran lebih menarik dan efektif (Kamaruzaman & Azahari, 2014) (Ehsan, 2014).
- Sikap Positif Terhadap Teknologi: Pengamatan telah menunjukkan bahwa anak-anak dengan autisme merespon positif terhadap aplikasi pembelajaran digital, yang dapat memfasilitasi keterlibatan dan motivasi mereka dalam tugas belajar (Kamaruzaman & Azahari, 2014) (Ehsan, 2014).
Pertimbangan Umum
Sementara strategi ini menawarkan dukungan yang ditargetkan untuk anak-anak dengan autisme, penting untuk mengenali heterogenitas dalam spektrum autisme. Setiap anak mungkin merespons intervensi secara berbeda, dan apa yang berhasil untuk satu anak mungkin tidak seefektif yang lain. Oleh karena itu, sangat penting untuk menyesuaikan intervensi dengan kebutuhan individu setiap anak, mungkin melibatkan profesional kesehatan dan pendidik dalam proses untuk memastikan pendekatan yang komprehensif (Suleman & Khan, 2024) (Raj et al., 2025). Selain itu, dukungan dan dorongan keluarga memainkan peran penting dalam memperkuat pembelajaran dan mempertahankan kemajuan di luar pengaturan pendidikan terstruktur(Suleman & Khan, 2024).
