Mengintegrasikan teknologi dalam mengajar berhitung kepada anak-anak hiperaktif, terutama mereka yang memiliki Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), dapat secara signifikan meningkatkan pengalaman belajar mereka. Alat digital dan instruksi berbantuan komputer (CAI) menawarkan metode interaktif dan menarik yang selaras dengan kebutuhan anak-anak hiperaktif, yang sering berjuang dengan metode pengajaran tradisional karena gejala kurangnya perhatian dan impulsif mereka. Penggunaan teknologi dalam konteks ini tidak hanya membantu menjaga perhatian anak-anak ini tetapi juga menyediakan lingkungan belajar yang terstruktur dan memotivasi. Di bawah ini adalah strategi kunci dan contoh bagaimana teknologi dapat digunakan secara efektif dalam mengajar berhitung kepada anak-anak hiperaktif.
Permainan Digital dan Alat Interaktif
- Permainan Komputer: Game yang dirancang dengan skema warna tertentu, seperti warna sumbu merah-hijau, telah terbukti secara signifikan menarik perhatian anak-anak dengan ADHD. Permainan ini dapat menggandakan jumlah solusi untuk masalah matematika dibandingkan dengan metode konvensional (Ianaguivara et al., 2015).
- Number Express: Game digital ini membantu meningkatkan kemampuan berhitung awal dengan melibatkan anak-anak dalam memesan nomor dan memberikan umpan balik. Ini menggabungkan elemen-elemen seperti toko virtual untuk membuat pembelajaran lebih interaktif dan memberikan (Perini et al., 2023).
- Monster Math Game: Dikembangkan menggunakan Construct 2, game ini telah divalidasi karena keefektifannya dalam meningkatkan keterampilan berhitung. Hal ini praktis dan menarik, sehingga cocok untuk anak-anak hiperaktif (Pitanti, 2023).
Instruksi Berbantuan Komputer (CAI)
- Modul CAI: Modul-modul ini dirancang untuk menyelaraskan dengan kebutuhan motivasi anak-anak dengan ADHD. Mereka menyediakan konten interaktif dan kaya multimedia yang dapat menarik perhatian anak-anak hiperaktif dan meningkatkan keterampilan berhitung mereka (Vincent & Alontaga, 2012).
- Sistem Pembelajaran Online: CAI yang diimplementasikan melalui sistem online telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam operasi matematika untuk ADHD dan siswa biasa. Sifat interaktif dari sistem ini membantu mempertahankan keterlibatan dan mendukung retensi pembelajaran (Botsas & Grouios, 2019).
Augmented Reality dan Gamifikasi
- Augmented Reality (AR) : Alat AR dapat digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar mendalam yang menarik dan mendidik. Alat-alat ini dapat membantu dalam diagnosis awal dan dukungan berkelanjutan anak-anak dengan ADHD dengan menyediakan permainan perilaku kognitif interaktif (Mendoza-Marin et al., 2022).
- Alat Web Gamifi: Alat seperti EDUMAT menggunakan gamifikasi untuk mengajarkan operasi dasar, membuat pembelajaran lebih menarik dan efektif. Alat-alat ini menguji keterampilan siswa dalam lingkungan yang menyenangkan dan interaktif, mempromosikan hasil pembelajaran yang lebih baik (Sanabria et al., 2019).
Integrasi Kelas dan Dukungan Guru
- Tugas Berhitung Holistik: Guru didorong untuk mengintegrasikan alat digital ke dalam praktik kelas untuk membuat tugas berhitung holistik. Pendekatan ini tidak hanya mendukung pengembangan keterampilan matematika tetapi juga menumbuhkan disposisi positif terhadap matematika (Geiger et al., 2015) (Geiger et al., 2011).
- Pelatihan Guru: Untuk memaksimalkan manfaat teknologi dalam mengajar berhitung, guru perlu dilatih dalam mengenali dan memanfaatkan alat digital secara efektif. Pelatihan ini dapat membantu mereka menciptakan lingkungan belajar yang lebih menarik dan efektif untuk anak-anak hiperaktif (Geiger et al., 2011).
Sementara teknologi menawarkan banyak manfaat dalam mengajar berhitung kepada anak-anak hiperaktif, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan dan preferensi individu setiap anak. Tidak semua anak dapat merespons alat digital secara merata, dan beberapa mungkin memerlukan dukungan tambahan atau metode alternatif. Selain itu, integrasi teknologi harus dilengkapi dengan metode pengajaran tradisional untuk memberikan pengalaman pendidikan yang seimbang dan komprehensif.
