Mengajar anak dengan cerebral palsy (CP) untuk menulis lebih awal melibatkan pendekatan multifaset yang mengatasi tantangan unik yang dihadapi anak-anak ini. Integrasi kegiatan pra-menulis, instruksi literasi, terapi okupasi, dan keterlibatan orang tua merupakan komponen penting dalam mengembangkan keterampilan menulis. Strategi ini tidak hanya meningkatkan keterampilan motorik halus dan persepsi visual tetapi juga menumbuhkan kemampuan melek huruf dan menulis awal. Bagian berikut menguraikan metode dan pertimbangan yang efektif untuk mengajar menulis kepada anak-anak dengan CP.
Aktivitas Pra-Penulisan
- Program aktivitas pra-penulisan dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan motorik halus dan persepsi visual pada anak-anak dengan CP. Kegiatan seperti menggambar, menelusuri, dan menggunakan manipulatif membantu mengembangkan keterampilan motorik yang diperlukan untuk menulis (Kim & Ahn, 2024).
- Terapi okupasi memainkan peran penting dalam mengidentifikasi dan mengatasi defisit integratif sensorik atau persepsi yang dapat menghambat perkembangan tulisan tangan. Terapis dapat memberikan intervensi yang disesuaikan untuk meningkatkan koordinasi bilateral dan kesadaran kinestetik, yang penting untuk menulis (Kalaichandran, 2024).
Instruksi Literasi
- Instruksi literasi yang menggabungkan fonik, pengenalan kata penglihatan, dan metode multikomponen dapat mengarah pada peningkatan keterampilan membaca dan menulis untuk anak-anak dengan CP. Metode-metode ini harus dapat diakses dan memungkinkan umpan balik untuk memperkuat pembelajaran (Murphy et al., 2022).
- Program seperti Handwriting Without Tears® telah diadaptasi untuk anak-anak dengan cacat perkembangan, menunjukkan peningkatan keterampilan tulisan tangan ketika diterapkan dalam pengaturan pendidikan khusus (Goyen et al., 2024).
Keterlibatan Orang Tua
- Dukungan orang tua sangat penting dalam pengembangan keterampilan menulis. Kegiatan seperti tugas menulis bersama, di mana orang tua memberikan bimbingan tentang pilihan huruf dan bentuk, dapat meningkatkan keterampilan melek huruf awal. Orang tua sering memberikan dukungan fisik dan terlibat dalam kegiatan melek huruf di rumah, yang berkorelasi dengan peningkatan hasil literasi (Skibbe & Aram, 2018).
- Interaksi ibu-anak selama kegiatan menulis dapat secara positif mempengaruhi perkembangan menulis. Interaksi ini memberikan kesempatan bagi anak-anak untuk berlatih menulis dalam lingkungan yang mendukung (Skibbe et al., 2020).
Pendekatan Teknologi dan Inovatif
- Alat teknologi seperti program penulisan PointScribe, yang menggunakan pendekatan sensorik untuk menangkap perhatian visual, telah terbukti meningkatkan kinerja menulis pada anak-anak dengan kebutuhan khusus (Katayama & Stewart, 2009).
- Pembelajaran bahasa dengan bantuan robot juga telah dieksplorasi sebagai metode untuk mendukung akuisisi literasi awal, menawarkan hasil yang sebanding dengan guru manusia (Sandygulova et al., 2023).
Sementara strategi ini memberikan pendekatan komprehensif untuk mengajar menulis kepada anak-anak dengan CP, penting untuk mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan individu setiap anak. Menyesuaikan intervensi dengan tantangan dan kekuatan spesifik anak dapat meningkatkan efektivitas metode ini. Selain itu, penelitian berkelanjutan dan adaptasi metode pengajaran diperlukan untuk mengatasi beragam kebutuhan anak-anak dengan CP dan untuk memastikan bahwa mereka menerima dukungan paling efektif dalam mengembangkan keterampilan menulis.
