Memperkenalkan huruf kepada anak dengan cerebral palsy membutuhkan pendekatan yang disesuaikan yang mempertimbangkan tantangan fisik dan kognitif anak yang unik. Strategi yang efektif melibatkan kombinasi pembelajaran multisensori, teknologi bantu, dan intervensi suportif dari pengasuh dan pendidik. Metode ini bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan anak dan memfasilitasi perolehan keterampilan literasi awal. Di bawah ini adalah strategi dan pertimbangan utama untuk memperkenalkan huruf kepada anak dengan cerebral palsy.
Pendekatan Pembelajaran Multisensori
- Penggunaan Mnemonik Gambar: Program seperti Alphabet Itchy menggunakan isyarat multisensori untuk mengajarkan koneksi huruf-suara, yang dapat sangat bermanfaat bagi anak-anak dengan cerebral palsy dengan melibatkan banyak indera untuk memperkuat pembelajaran (DiLorenzo et al., 2011).
- Blok dan Mainan Alfabet: Blok alfabet tiga dimensi yang besar dapat membantu anak-anak dengan cerebral palsy berinteraksi secara fisik dengan huruf, membantu pengenalan dan orientasi melalui umpan balik taktil (Koch, 1973).
Komunikasi Bantu dan Augmentatif
- Sistem Komunikasi Alternatif Augmentatif: Sistem ini dapat mendukung anak-anak dengan kebutuhan komunikasi yang kompleks dengan menyediakan cara alternatif untuk berinteraksi dengan huruf dan suara, memfasilitasi pengembangan literasi (Manoharan et al., 2022).
- Perangkat Penunjuk Huruf: Untuk anak-anak dengan keterbatasan fisik yang parah, perangkat yang memungkinkan komunikasi huruf demi huruf dapat disesuaikan dengan kemampuan mereka, memungkinkan mereka untuk terlibat dengan huruf dengan kecepatan mereka sendiri (Gw, 1967).
Dukungan Orang Tua dan Teman sebaya
- Dukungan Menulis Ibu: Ibu dapat memainkan peran penting dengan memberikan mediasi grafofonemik dan dukungan fisik selama kegiatan melek huruf, yang telah terbukti berdampak positif pada keterampilan melek huruf dini pada anak-anak dengan cerebral palsy (Skibbe & Aram, 2018).
- Intervensi yang Dimediasi Peer-: Dalam pengaturan inklusif, dukungan sebaya dapat menjadi strategi yang efektif untuk mempromosikan pengetahuan alfabet dan keterampilan sosial, karena teman sebaya dapat memodelkan dan memperkuat pengenalan huruf dan suara (Harris et al., 2017).
Program Literasi Terstruktur
- 4 Blok Model Literasi: Model ini, yang mencakup “Bekerja dengan Kata-kata” dan “Membaca Buku Bersama,” telah efektif dalam mengajarkan pengenalan alfabet dan korespondensi huruf-suara kepada anak-anak dengan kebutuhan komunikasi yang kompleks (Manoharan et al., 2022).
- Media Pembelajaran KOFABAR: Pendekatan terstruktur ini telah menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan membaca awal untuk anak-anak dengan cerebral palsy, menyoroti pentingnya intervensi yang konsisten dan ditarget (Nisa et al., 2024).
Sementara strategi ini memberikan kerangka kerja yang komprehensif untuk memperkenalkan huruf kepada anak-anak dengan cerebral palsy, penting untuk mengenali keragaman kebutuhan dalam populasi ini. Beberapa anak mungkin memerlukan intervensi yang lebih intensif atau metode komunikasi alternatif, seperti teknologi yang dikendalikan pikiran atau perangkat pemikiran-ke-bicara, yang saat ini sedang dikembangkan untuk mendukung mereka dengan cacat fisik yang parah (Novak et al., 2017). Selain itu, peran diagnosis dini dan intervensi sangat penting, karena memungkinkan penerapan pelatihan berbasis neuroplastisitas selama jendela perkembangan kritis (Novak et al., 2017).
