Ada pengakuan yang berkembang tentang perlunya pelatihan khusus bagi guru untuk secara efektif mendukung anak-anak dengan diskalkulia, ketidakmampuan belajar khusus yang mempengaruhi keterampilan matematika. Namun, tingkat dan sifat pelatihan tersebut sangat bervariasi di seluruh konteks pendidikan yang berbeda. Guru sering kekurangan pengetahuan dan sumber daya yang komprehensif untuk mengatasi tantangan unik yang dihadapi oleh siswa dengan diskalkulia, yang menggarisbawahi pentingnya pengembangan profesional yang ditargetkan dan strategi instruksional. Bagian berikut mengeksplorasi keadaan pelatihan guru saat ini untuk diskalkulia, strategi pengajaran yang efektif, dan peran intervensi khusus.
Keadaan Pelatihan Guru Saat Ini
- Banyak guru, terutama di pendidikan menengah, memiliki pengetahuan terbatas tentang diskalkulia dan karakteristiknya, yang berdampak pada keputusan instruksional mereka. Kesenjangan ini sebagian disebabkan oleh program pendidikan pra-layanan yang lebih berfokus pada konten subjek daripada metode instruksional khusus untuk ketidakmampuan belajar seperti diskalkulia (Mandari et al., 2016).
- Guru menyatakan kebutuhan akan lebih banyak dukungan dan pelatihan untuk secara efektif mengatasi kebutuhan siswa dengan diskalkulia. Mereka sering mengandalkan pengalaman pribadi dan strategi ad-hoc daripada program pelatihan terstruktur (Korkmaz et al., 2024)].
Strategi Pengajaran yang Efektif
- Guru telah mengidentifikasi beberapa strategi efektif untuk mengajar siswa dengan diskalkulia, termasuk instruksi individual, menggunakan permainan, dan pendekatan pengajaran yang didukung teknologi. Metode ini membantu membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan bagi siswa (Korkmaz et al., 2024).
- Modul Keterampilan Aritmatika Dasar (BAS) telah terbukti secara signifikan meningkatkan keterampilan aritmatika pada siswa dengan diskalkulia, menyoroti pentingnya bahan instruksional dan intervensi yang disesuaikan (May et al., 2024).
- EdSense, alat intervensi yang dipersonalisasi, menggunakan pendekatan berbasis data untuk menilai dan meningkatkan keterampilan matematika pada anak-anak dengan diskalkulia, menunjukkan potensi teknologi dalam mendukung kebutuhan pembelajaran khusus (Jadhav et al., 2023).
Intervensi dan Alat Khusus
- Sistem pelatihan langsung, seperti yang menggabungkan penghitungan jari dan kognisi yang diwujudkan, telah dikembangkan untuk membantu anak-anak dengan diskalkulia meningkatkan pemahaman numerik mereka tanpa bimbingan konstan dari guru (Erfurt et al., 2019).
- Upaya kolaboratif yang melibatkan guru, orang tua, dan spesialis sangat penting untuk intervensi yang efektif. Diagnosis dini dan penggunaan strategi pedagogis inovatif dapat mengarah pada peningkatan yang signifikan dalam hasil pembelajaran matematika untuk siswa dengan diskalkulia (Delgado et al., 2019).
Meskipun ada kebutuhan yang jelas untuk pelatihan khusus untuk guru yang berurusan dengan diskalkulia, lanskap saat ini menunjukkan kurangnya program dan sumber daya yang komprehensif. Kesenjangan ini menyoroti potensi penelitian dan kolaborasi multidisiplin untuk mengembangkan strategi pelatihan dan intervensi yang efektif. Pemahaman guru tentang diskalkulia dan dampaknya terhadap harga diri siswa sangat penting untuk menumbuhkan lingkungan belajar yang mendukung. Terlepas dari tantangan, penelitian dan pengembangan alat dan strategi khusus yang sedang berlangsung menawarkan jalan yang menjanjikan untuk meningkatkan hasil pendidikan bagi siswa dengan diskalkulia.
