Pertanyaan apakah semua anak harus belajar menulis dengan cara yang sama adalah kompleks dan beragam, karena melibatkan pertimbangan perbedaan belajar individu, strategi pendidikan, dan kesiapan perkembangan. Penelitian menunjukkan bahwa pendekatan satu ukuran untuk semua untuk mengajar menulis mungkin tidak efektif karena beragam kebutuhan dan kemampuan anak-anak. Sebaliknya, pendekatan yang lebih personal yang memperhitungkan perbedaan individu dan tahapan perkembangan direkomendasikan.
Perbedaan Pembelajaran Individu
- Anak-anak menunjukkan berbagai keragaman perkembangan saraf, yang memengaruhi keterampilan tulisan tangan dan menulis mereka. Keragaman ini memerlukan strategi pendidikan yang disesuaikan untuk mengakomodasi profil dan kemampuan pembelajaran yang berbeda (Bonneton-Botté et al., 2023).
- Pengembangan keterampilan menulis dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk keterampilan motorik, kemampuan linguistik, dan perkembangan kognitif. Faktor-faktor ini sangat bervariasi di antara anak-anak, menunjukkan bahwa metode pengajaran menulis yang seragam mungkin tidak cocok untuk semua (Lavoie et al., 2021)] (고후순 & 김미녀, 2001).
Strategi Pendidikan
- Otonomi dan pengetahuan guru tentang murid mereka sangat penting dalam mengadaptasi instruksi menulis untuk memenuhi kebutuhan individu. Pendekatan fleksibel yang memungkinkan guru memilih dari berbagai ‘jalur’ atau metode dapat membantu memenuhi beragam kebutuhan siswa (Clements, 2022).
- Instruksi penulisan awal harus fokus pada membangun keterampilan dasar seperti tulisan tangan, ejaan, dan menulis, dengan strategi yang bervariasi sesuai dengan domain spesifik penulisan yang dibahas (Gabas et al., 2021).
- Intervensi motorik dan pengembangan keterampilan grafomotor sangat penting dalam mempersiapkan anak-anak untuk menulis, terutama bagi mereka yang berjuang dengan presisi motorik dan integrasi visuomotor (Lavoie et al., 2021).
Kesiapan Perkembangan
- Keterampilan menulis berkembang pada tingkat yang berbeda untuk anak-anak yang berbeda, dan penting untuk menghormati ritme dan kesiapan pribadi setiap anak untuk belajar. Pendekatan ini membantu mencegah frustrasi dan mendukung hasil pembelajaran yang lebih efektif (Pinto, 2006).
- Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak menggunakan strategi menulis yang berbeda pada berbagai tahap perkembangan, dan strategi ini berkembang seiring pertumbuhan mereka. Pada usia enam tahun, sebagian besar anak mulai menggunakan strategi penulisan berbasis fonologi, menyoroti perlunya metode pengajaran yang dapat disesuaikan yang berkembang dengan perkembangan anak (Noyer, 2005)].
Kemajuan Teknologi dan Metodologis
- Kemajuan dalam teknologi dan metodologi penelitian telah memberikan wawasan baru ke dalam proses penulisan, memungkinkan strategi pengajaran yang lebih personal dan efektif. Alat-alat ini dapat membantu pendidik lebih memahami dan mendukung beragam kebutuhan menulis siswa mereka (Barnett et al., 2020).
Sementara penelitian mendukung kebutuhan akan instruksi penulisan individual, penting juga untuk mempertimbangkan manfaat potensial dari pendekatan standar dalam konteks tertentu. Kurikulum standar dapat memberikan kerangka kerja dan serangkaian harapan yang konsisten, yang dapat bermanfaat dalam memastikan bahwa semua anak mencapai tingkat dasar kemahiran menulis. Namun, ini harus diimbangi dengan fleksibilitas untuk menyesuaikan metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan unik setiap anak.
